李艷鳳

遼寧省臺(tái)安縣新臺(tái)學(xué)校

在小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

李艷鳳

遼寧省臺(tái)安縣新臺(tái)學(xué)校

在社會(huì)發(fā)展迅猛，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，素質(zhì)教育的今天，教育的發(fā)展是以發(fā)展的眼光面向創(chuàng)新的。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生思想，開發(fā)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要起點(diǎn)。如何在積極正確的開發(fā)學(xué)生信息素養(yǎng)能力成為小學(xué)教育者的重要任務(wù)。僅以小學(xué)信息技術(shù)課為例探討信息技術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)能力方面存在的問題以及對(duì)策。

信息技術(shù)課；信息素養(yǎng)；小學(xué)

21世紀(jì)是屬于人才和教育的時(shí)代，隨著現(xiàn)代社會(huì)競爭的知識(shí)性、專業(yè)性水平的提升，教育的重要性關(guān)乎個(gè)人前途、家庭發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步、國家復(fù)興。在知識(shí)爆炸性發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展需求，唯有具備高級(jí)信息素養(yǎng)，才能在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代立于不敗之地。因此，信息素養(yǎng)教育對(duì)于小學(xué)初級(jí)教育而言不容忽視。

一、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的意義

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力。

培養(yǎng)信息素養(yǎng)是對(duì)新時(shí)代人才提出的要求，信息素養(yǎng)的從小培養(yǎng)、發(fā)展對(duì)于學(xué)生而言必不可少。信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于開發(fā)學(xué)生信息應(yīng)用、信息獲取以及信息檢索方面有極大的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)信息思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，加大教學(xué)信息技術(shù)投入十分重要。

二、小學(xué)信息技術(shù)課與信息素養(yǎng)

（一）信息意識(shí)

信息意識(shí)屬于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的初級(jí)階段，良好的信息意識(shí)能帶給學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展信息素養(yǎng)的興趣。培養(yǎng)信息意識(shí)，不僅是讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，更要讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)的深層含義，不能僅僅停留在日常網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用層面，而是把信息思考角度提高到科學(xué)高度。小學(xué)信息技術(shù)課要培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，要具有較強(qiáng)的信息意識(shí)。

（二）信息知識(shí)

信息知識(shí)屬于信息技術(shù)課重點(diǎn)教授內(nèi)容，教師對(duì)于信息知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)于信息知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，使得信息技術(shù)的應(yīng)用成為可能，信息知識(shí)的掌握程度能直接影響信息素養(yǎng)的結(jié)果。信息知識(shí)的合理運(yùn)用，是信息時(shí)代對(duì)信息要求的基礎(chǔ)。小學(xué)生信息知識(shí)，包含課本上大綱要求的信息知識(shí)，也包含生活中的信息知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)課，主要以傳授課本信息為主，教師應(yīng)該輔以生活中的信息知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)信息知識(shí)的興趣，養(yǎng)成良好的信息積累習(xí)慣。

（三）信息能力

小學(xué)生的信息能力主要是以課堂上機(jī)操作為表現(xiàn)方式的，這是最基礎(chǔ)的信息能力，也是培養(yǎng)學(xué)生信息能力的起步階段。教師應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，從上機(jī)操作中提高信息能力。

三、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

（一）信息技術(shù)課存在的問題

1.信息觀念缺失問題

小學(xué)生課業(yè)輕松，對(duì)于信息技術(shù)課，學(xué)生缺乏重視加上小孩子貪玩的天性，老師采取灌輸式教育方式，學(xué)生采取被接受知識(shí)形式。老師主導(dǎo)課堂、傳授知識(shí)，學(xué)生在引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，并沒有實(shí)際的思考問題。部分教師對(duì)于信息技術(shù)這門課程重視不足，教授課程是積極性不足；學(xué)生貪玩被動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，并沒有實(shí)際的思考問題。對(duì)于學(xué)生、教師陷入惡性循環(huán)。

2.課程安排不足

部分小學(xué)信息技術(shù)課安排少，加上偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源有限，學(xué)生能利用教學(xué)資源少之又少，這樣的課程安排極大的限制了學(xué)生的能力發(fā)展，限制了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3.信息內(nèi)容滯后

信息技術(shù)課程內(nèi)容滯后，教師傳授的信息知識(shí)與現(xiàn)實(shí)客觀應(yīng)用的信息知識(shí)出入較大，這樣對(duì)于信息的應(yīng)用和掌握都有消極影響。

（二）改善信息技術(shù)課，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

1.重視信息技術(shù)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中，要意識(shí)到信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一門運(yùn)用類學(xué)科，突出實(shí)用性和科學(xué)性。另一方面，教育者要以創(chuàng)新思考為出發(fā)點(diǎn)，在日常教學(xué)中貫穿一些創(chuàng)新的、與眾不同的題目或者實(shí)驗(yàn)操作用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.合理安排課程內(nèi)容

合理安排課程，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，教師采取不同的教育方式，如對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以從最簡單學(xué)起，打好基礎(chǔ)；而那些基礎(chǔ)好的同學(xué)可以課外拓展，了解更多知識(shí)，開拓眼光。

教師應(yīng)該針對(duì)教授內(nèi)容，時(shí)常關(guān)注實(shí)際運(yùn)用，在課堂上注重時(shí)效性和應(yīng)用性，不僅僅是單單講課本內(nèi)容，更要關(guān)注現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。

3.引導(dǎo)實(shí)際操作

老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)性作用而不是手把手教，靈活的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接兄诎l(fā)展創(chuàng)新。學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，從生活的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

4.結(jié)合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂

綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，營造課堂輕松的氛圍更容易產(chǎn)生發(fā)散性思想。隨著科技的發(fā)展，高科技技術(shù)進(jìn)入課堂成為新型的教學(xué)方式。尤其是信息技術(shù)課程，不能只對(duì)著課本念，面對(duì)各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，建立最適合學(xué)生接受的教學(xué)模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更便捷的開拓知識(shí)內(nèi)容，分享教學(xué)資源。

四、總結(jié)

信息時(shí)代對(duì)于人才提出的高信息素養(yǎng)要求，需要新時(shí)代人才從小開始培養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的開發(fā)、培養(yǎng)在小學(xué)教育上直接體現(xiàn)為信息技術(shù)課的課堂教育。在知識(shí)爆炸性發(fā)展變化的今天，傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展需求，唯有具備高級(jí)信息素養(yǎng)，才能在瞬息萬變的新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代立于不敗之地。小學(xué)信息技術(shù)課中對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的問題探究、對(duì)策分析，不僅關(guān)乎著學(xué)生個(gè)人未來對(duì)于信息時(shí)代的適應(yīng)、發(fā)展，更涉及到對(duì)信息教育的影響，

[1]周斌.談如何在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2011,(36):186-187.

[2]林光.淺議小學(xué)信息技術(shù)課的情感教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇, 2013,(21):91-91,92.

[3]曹雪.淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2014,(19):235-235.

個(gè)人簡介：李艷鳳（1987-），女，遼寧鞍山市人，遼寧省臺(tái)安縣新臺(tái)學(xué)校教師，大學(xué)本科，研究方向：中小學(xué)教育技術(shù)。