朱輝

邵陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的研究

朱輝

邵陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為機(jī)械設(shè)計(jì)帶來(lái)了更多的生機(jī)和活力，提升了機(jī)械設(shè)計(jì)的效果和質(zhì)量，推動(dòng)了機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠使機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)更加的直觀，使學(xué)生更加清晰機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和繪圖的方式。本篇文章主要從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的方式等幾個(gè)方面進(jìn)行研究和分析，旨在更好的指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和靈活應(yīng)用水平。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)水平

計(jì)算機(jī)在機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方式，當(dāng)前很多機(jī)械設(shè)計(jì)師開(kāi)始廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)活動(dòng)，精確每一個(gè)設(shè)計(jì)中所需要的數(shù)據(jù)和形態(tài)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)繪圖方式、出圖方式以及工作形式，提升了機(jī)械設(shè)計(jì)的效率，推動(dòng)了機(jī)械設(shè)計(jì)和社會(huì)各個(gè)方面的交流和融合。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望能夠?qū)C(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響和推動(dòng)性的作用。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械制造掌握水平，豐富學(xué)生的資料收集內(nèi)容。

（一）有利于提升學(xué)生的空間想象能力

在計(jì)算機(jī)的輔助下，機(jī)械模型可以通過(guò)三維視頻展現(xiàn)出來(lái)，成為一種更加立體而全面的建筑物展現(xiàn)形式[1]。學(xué)生可以根據(jù)這種3D畫面的展示，在頭腦中形成良好的印象，從而形成一定的設(shè)計(jì)思維能力。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的比例掌握水平

在機(jī)械設(shè)計(jì)中，對(duì)機(jī)械成品比例的把握能力十分關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)建模，將不同比例的物體搭配或者融合，從而清晰機(jī)械設(shè)計(jì)中，各個(gè)部分的比例關(guān)系和整體與部分之間的聯(lián)系，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一定的比例掌握能水平[2]。

（三）有利于豐富學(xué)生的資料收集內(nèi)容

多方面的比較的觀察能夠使機(jī)械設(shè)計(jì)更加的完善、全面，從而在各個(gè)細(xì)節(jié)中，展現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)中，有利于豐富學(xué)生的資料收集內(nèi)容，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)收集更多他們所需要的各類材料和圖像、數(shù)據(jù)等等，為學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的方式

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件特點(diǎn)引導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)等方式來(lái)開(kāi)展。

（一）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了一定的模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的積極影響。但是多數(shù)教師在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)利用草圖等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這種方式對(duì)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)一定的阻礙性因素。新時(shí)代背景下，在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相融合的方式，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)之處，同時(shí)也利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值，深入開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)能夠使機(jī)械設(shè)計(jì)更加的完整而全面，提升學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)靈活運(yùn)用水平。但是在學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要注意適當(dāng)控制學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的時(shí)間，不能夠使學(xué)生過(guò)分依賴于計(jì)算機(jī)，而忽視了自身設(shè)計(jì)功底的練習(xí)和學(xué)習(xí)。教師要注意將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，真正展現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值和作用。

（二）結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件特點(diǎn)引導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)，引導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的價(jià)值和特點(diǎn)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思期間，可以借助sketch Up草圖設(shè)計(jì)軟件，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析各類機(jī)械中的體量關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生的思維空間，展現(xiàn)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)理念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以利用3dmax等計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)際的3D設(shè)計(jì)，將學(xué)生的初步想法和設(shè)計(jì)理念通過(guò)3dmax軟件展現(xiàn)出來(lái)，明確具體的方向。接下來(lái)，在學(xué)生明確機(jī)械設(shè)計(jì)的方向和大體形式的前提下，可以借助計(jì)算機(jī)的渲染軟件，對(duì)所設(shè)計(jì)機(jī)械的細(xì)節(jié)進(jìn)行渲染和深入加工，形成一個(gè)明確而完整的機(jī)械設(shè)計(jì)圖像，展現(xiàn)每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)想法和設(shè)計(jì)后的大體形態(tài)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式，借助計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，觀看每一位學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)圖像，互相分享設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新理念，提升每一位學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)水平，展現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值和意義。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的建筑比例掌握水平，豐富學(xué)生的資料收集內(nèi)容，改善傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，單一的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)氛圍。教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件特點(diǎn)引導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)等方式，開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，為學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]張超.輔助設(shè)計(jì)在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].課程教育研究.2013(05)

[2]胡玉平.計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].科技視界,2014(11)

[3]李國(guó)斌.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的探討[J].中國(guó)林業(yè)教育,2004(02)

朱輝（1978-），男，湖南邵陽(yáng)人，本科，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。