（河北省寧晉縣河渠學(xué)區(qū)南蘇小學(xué)055550）

夯實(shí)寫字教學(xué)基礎(chǔ)彌補(bǔ)語文教學(xué)不足

趙華理（河北省寧晉縣河渠學(xué)區(qū)南蘇小學(xué)055550）

方方正正的漢字是人類文明的重要組成部分，它不僅承載著中華民族的智慧與文化，也蘊(yùn)含著中華民族的美好追求和氣節(jié)。俗話說得好“字如其人”，寫字對一個(gè)人的人格形成、涵養(yǎng)提高有著重要意義。寫一手漂亮漢字，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中去。語文教學(xué)是從認(rèn)字寫字開始的，因此，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中小學(xué)生應(yīng)能正確、規(guī)范、整潔、熟練地書寫漢字?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》之所以做出明確要求，旨在糾正現(xiàn)今因電腦打字簡便快捷而輕視甚至放棄漢字書寫的社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)中華兒女從小開始重視漢字書寫、會(huì)寫漢字、寫好漢字。作為語文教師，我們搞好寫字教學(xué)是責(zé)無旁貸之事。

一、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）語文課堂上對寫字教學(xué)的重視度不夠

由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，教師形成了為應(yīng)試而教書的錯(cuò)誤觀念。日常教學(xué)中，小學(xué)語文教師在課上將主要精力放在了識字教學(xué)上，放在了字形分析上，放在了句、段、篇的分析上，卻輕視了嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練，忽視了課堂上的寫字教學(xué)。他們認(rèn)為，在課堂上過多地安排寫字環(huán)節(jié)是在浪費(fèi)時(shí)間，于是就將寫字環(huán)節(jié)安排到課下讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地反復(fù)抄寫。而課下呢？學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)監(jiān)督，加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只求將作業(yè)按時(shí)完成根本無暇顧及書寫質(zhì)量。如此以往，學(xué)生怎能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、專心的書寫習(xí)慣？

（二）作業(yè)批改中輕視對書寫質(zhì)量的評價(jià)

作業(yè)能較為全面地反映出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，是架構(gòu)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”有效溝通的一道彩虹橋。教師只有全面而認(rèn)真地洞察學(xué)生的作業(yè)，做到批改到位、評價(jià)恰當(dāng)，才能使學(xué)生全方位了解自己的學(xué)習(xí)情況。但現(xiàn)今教師在作業(yè)批改時(shí)更多地著眼于完成批改任務(wù)，一心關(guān)注作業(yè)有沒有完成，有沒有錯(cuò)誤，卻淡化了學(xué)生的書寫質(zhì)量。即便評語中寫道“書寫整潔”“書寫認(rèn)真”“書寫馬虎”“字跡潦草”等，也只是流于形式，空洞而無實(shí)際指導(dǎo)意義，對學(xué)生如何規(guī)范地寫好漢字沒有明確指向。

（三）教師漢字書寫的能力有待提高

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煂h字書寫的研究及自己的漢字書寫水平直接影響寫字教學(xué)的質(zhì)量。教師一手漂亮的板書極易吸引學(xué)生的眼球，使之萌生寫好漢字的強(qiáng)烈欲望。教師的字潦草難看，卻大講特講寫好字的重要性并要求學(xué)生把字寫好，這實(shí)在是沒有說服力，當(dāng)然學(xué)生也不會(huì)聽。恰恰是，現(xiàn)在很多語文教師的寫字功底較差，也不愿意下工夫加以彌補(bǔ)。

（四）學(xué)生在寫字方面存在認(rèn)識誤區(qū)和行動(dòng)惰性

由于受學(xué)校和家庭某些偏頗觀念的影響，很多學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)好了就行，字寫好寫不好關(guān)系不大”。還有一部分學(xué)生以成人尤其是明星為榜樣，錯(cuò)誤地認(rèn)為將字寫得龍飛鳳舞就是水平高。這一錯(cuò)誤觀念源于其將嚴(yán)格章法、草法規(guī)范的字體與亂涂亂畫的潦草字等同了起來。寫字是一種技能訓(xùn)練，若想把字練好，非得下苦功夫不可。但很多學(xué)生在攀登寫字高峰時(shí)，存在惰性，不愿吃苦，難以長期堅(jiān)持。

二、寫字教學(xué)的有效策略初探

（一）轉(zhuǎn)變片面認(rèn)識，創(chuàng)造濃郁的寫字氛圍

語文教學(xué)包括識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)。這四部分對語文教學(xué)而言都是不可或缺的，沒有輕重之別。寫字歷來為古代讀書人所重視，他們認(rèn)為字寫得好與否是衡量一個(gè)人文化素養(yǎng)高與低的重要標(biāo)準(zhǔn)。歷朝中很多帝王在培養(yǎng)和選拔人才時(shí)把寫字作為途徑之一。由此可以看出，古代上至帝王下至百姓都非?？粗貙懽郑乙詫懞米譃闃s耀。正因?yàn)橛辛诉@種認(rèn)識，祖先們創(chuàng)造了無數(shù)的書寫奇跡，給后人留下了許多寶貴的文化財(cái)富，至今讓后人難以超越。

教師必須拋棄功利教育的思想，充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要意義。寫字教學(xué)中，漢字書寫規(guī)律的展示以及漢字深刻精神內(nèi)涵的揭示，對小學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提升和身心的健康成長具有不可估量的作用。寫字教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才和推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展的重要一環(huán)。因此，語文教師應(yīng)重視寫字教學(xué)，拋棄對漢字教學(xué)的片面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生“以寫好漢字為榮”的意識，努力營建寫好漢字的濃郁氛圍。與此同時(shí)，加強(qiáng)對寫字教學(xué)的研究，適時(shí)組織形式多樣的漢字書寫競賽，將書寫質(zhì)量作為評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)計(jì)入學(xué)生學(xué)期成績。如此，才能將中華民族的優(yōu)良寫字傳統(tǒng)繼承并發(fā)揚(yáng)。

（二）發(fā)揮示范效應(yīng)，強(qiáng)化寫字的教學(xué)指導(dǎo)

寫得一手好字，不是小學(xué)生天生就有的。它不僅需要學(xué)生的吃苦耐勞、持之以恒，也需要教師的精心點(diǎn)撥和有效指導(dǎo)。但現(xiàn)今教師的漢字書寫指導(dǎo)能力急需提高。教師對學(xué)生的漢字書寫僅僅停留在無效評價(jià)上，如看到學(xué)生書寫較為整潔美觀時(shí)就豎起大拇指稱贊不已，看到學(xué)生書寫臟亂差、難以辨認(rèn)時(shí)就心生不快、嘆息不止。這些行為恰恰反映出教師在指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫方面的無能。因?yàn)槿粲薪鉀Q問題的辦法，他們就不會(huì)坐在那里空發(fā)牢騷，而會(huì)起身做出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。其實(shí)，只要教師靜下心來研究漢字書寫，提升自身的漢字書寫水平，練就一身真功夫，并將漢字規(guī)范的筆畫、偏旁書寫過程一一通過板書展示給學(xué)生看，充分發(fā)揮自身的示范效應(yīng)。這樣，學(xué)生的書寫能力就能在耳濡目染中得以發(fā)展。

（三）激發(fā)書寫興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制執(zhí)行，而在于激發(fā)興趣。練字本身就是一件勞累辛苦而又枯燥乏味的事情。教師在寫字教學(xué)中，如果只一味地講授漢字的結(jié)構(gòu)造型、偏旁部首，機(jī)械地重復(fù)點(diǎn)、橫、豎、鉤，必然會(huì)增加學(xué)生的枯燥感，使學(xué)生難以在練字中找到樂趣。教師應(yīng)采取有效途徑創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，針對學(xué)生的實(shí)際書寫情況做到因材施教、有效指導(dǎo)，通過示范、觀摩、比較、展示等教學(xué)方法幫助學(xué)生克服寫字中遇到的障礙，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的自信心。課堂教學(xué)中，教師還可以經(jīng)常組織一些寫字競賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，在競爭中提升學(xué)生寫好字的欲望。教師還要加大對學(xué)生書寫作品的檢查評價(jià)力度，做到講評及時(shí)，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，從而激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的寫字積極性，為學(xué)生營造寬松愉悅的寫字環(huán)境。總之，教師要把激發(fā)、維護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣作為寫字教學(xué)的重要任務(wù)，始終貫穿于寫字訓(xùn)練的整個(gè)過程之中。寫好字還需要良好習(xí)慣的支撐，如規(guī)范的“雙姿”習(xí)慣、“提筆即練字”的習(xí)慣。教師要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，并督促學(xué)生將這些良好的寫字習(xí)慣保持下去。

綜上所述，漢字教學(xué)是語文教學(xué)的保底工程，語文課應(yīng)該為寫字教學(xué)保留一定的空間和時(shí)間，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。

（責(zé)編 張翼翔）