（河北省樂亭縣直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園063600）

淺談如何開展幼兒園語言教學(xué)

安曉旭（河北省樂亭縣直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園063600）

語言是人類進(jìn)行交流與交際的重要工具。而兒童階段又是語言形成與發(fā)展的重要階段，可以說，此階段直接影響到孩子今后的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毒V要》還指出了環(huán)境在幼兒語言發(fā)展中的重要性。因此，幼兒園教師要重視良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在帶給幼兒心理上的安全與自由的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒積極地用語言來進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，提高幼兒的語言能力。那么，幼兒園如何來開展語言教學(xué)活動(dòng)呢？

一、興趣是幼兒語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最好的老師，是幼兒語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其對于幼兒來說，他們并沒有自主學(xué)習(xí)意識，對于外界的事物憑借的就是直觀的感受。如果讓幼兒坐在一起，正經(jīng)八百地給幼兒講解語言，自然難以激起幼兒思考的主動(dòng)性與交流的積極性。因此，教師在教學(xué)中要通過多種活動(dòng)來激發(fā)幼兒參與語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1.游戲。相信沒有一個(gè)幼兒不喜歡游戲的，游戲?qū)τ谒麄儊碚f具有強(qiáng)大的吸引力。我們要將語言訓(xùn)練與趣味游戲結(jié)合起來，寓教于樂，讓幼兒在快樂的玩的心態(tài)下來展開語言訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒在玩中說，說中玩。如猜物游戲，幼兒兩兩一組，其中兩名幼兒背對而站，由教師出示卡片，讓面向教師的幼兒來描述，背向教師的幼兒來猜，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組猜對的最多。這樣的游戲具有很大的空間，幼兒可以根據(jù)自己的理解以幼兒的語言來描述。如圓，同樣一個(gè)事物，不同的幼兒的描述不盡相同：將紙卷起來放到眼睛上所看到的形狀，天空中太陽月亮是什么形狀，我們吃的餅干是什么形狀，等等。

2.故事。故事是幼兒的最愛，伴隨著每個(gè)幼兒的成長。我們可以通過講故事、編故事等來開展語言訓(xùn)練活動(dòng)。如教師可以讓幼兒為園內(nèi)其他小朋友講述自己所聽過的故事，或者將自己在園內(nèi)與家中的生活趣事講出來。幼兒可以自己來講故事，也可以相互配合。這樣就能讓幼兒在講故事、聽故事中提高語言水平，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒間的互相了解，增進(jìn)他們的關(guān)系。

二、情境是構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

語言是人類在特定情境下交際的重要工具，因此，語言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與發(fā)展都無法離開特定的情境。為此，在幼兒的語言學(xué)習(xí)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀形象的情境，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能激起幼兒說話的激情，讓幼兒有話可說，想說，敢說，樂說。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教室中的擺設(shè)與物品，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，構(gòu)筑幼兒語言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。如教室里幼兒的小椅子壞了，教師就可以引導(dǎo)幼兒來描述：小椅子生病了。小椅子需要我們的照顧。我們一起來修好它吧。這樣，幼兒就可以將語言的學(xué)習(xí)與具體的場景結(jié)合起來，就能提高幼兒的語言運(yùn)用水平。

三、生活是語言學(xué)習(xí)的源頭活水

語言源于生活，源于實(shí)踐，同時(shí)又在生活中得到不斷發(fā)展與提高。為此，在幼兒的語言訓(xùn)練中，教師不要只是按照教材來機(jī)械進(jìn)行，而是要從源頭抓起，引領(lǐng)幼兒走向生活，在天廣地闊的生活空間里來展開語言學(xué)習(xí)。這樣不僅可以激起幼兒參與訓(xùn)練活動(dòng)的興趣，更可以讓幼兒在生活中積累更為豐富的語言素材，從而更有利于幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展。

1.繪畫日記。幼兒雖小，但也有著自己的思維與個(gè)性。為此，教師可以引導(dǎo)幼兒用圖畫來記錄自己的生活，將幼兒在園內(nèi)在家中所遇到的有興趣的事用圖畫記錄下來，講給其他小朋友，或是講給家長。這樣，幼兒不僅會(huì)積極地用圖畫來記錄生活，更會(huì)積極地用語言來描述生活。這樣的語言訓(xùn)練內(nèi)容是幼兒所感興趣的，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，這樣更能讓幼兒學(xué)會(huì)用語言來描述豐富的生活。這樣不僅可以提高幼兒的語言表達(dá)水平，同時(shí)也可以讓幼兒更加關(guān)注生活，從而有利于幼兒觀察能力與思維能力的培養(yǎng)。

2.自由談話。教師可以專門設(shè)立時(shí)間來引導(dǎo)幼兒展開自由談話，對幼兒談話的內(nèi)容等不做過多的限制，而是讓幼兒來講述自己的生活，如與家人與小朋友相處的細(xì)節(jié)，或是讓幼兒向家長來描述自己的幼兒園生活等。這樣就將幼兒談話的角度對準(zhǔn)生活，讓幼兒從生活中去捕捉語言。這樣，幼兒就不會(huì)把語言學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種與教師、與家長、與小朋友分享生活，分享快樂的愉悅過程。

四、教師示范是幼兒語言的榜樣

幼兒具有很強(qiáng)的向師性與可塑性，這是因?yàn)樗麄冊谟變簣@與教師的接觸最直接、最頻繁，使得他們總是在有意或無意地模仿大人所說過的話。教師的語言會(huì)給幼兒帶來直接而深遠(yuǎn)的影響。因此，教師不要認(rèn)為自己的語言與幼兒無關(guān)，而是要注意自己的語言，發(fā)揮良好的示范作用，使之成為幼兒的榜樣，讓幼兒在模仿中提高語言能力。具體來說，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是語言要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師的語言要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，簡單地說就是要讓幼兒聽得懂。幼兒只有能聽得懂教師的語言，才能與教師進(jìn)行平等對話。二是將具體動(dòng)作與語言結(jié)合起來。如在播放故事時(shí)，教師邊操作邊說：“小朋友們，老師現(xiàn)在要打開電腦，播放《丑小鴨》的故事?！边@樣會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，從而讓幼兒通過模仿能夠流利地表達(dá)。

總之，語言學(xué)習(xí)不能孤立展開，而是要寓于所有的活動(dòng)中，貫穿于整個(gè)幼兒階段。重視幼兒語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，才是語言學(xué)習(xí)的核心，才能讓幼兒具有與人交往的語言交際能力，具有較高的聽、說、讀、寫能力，讓幼兒享受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。

（責(zé)編 張翼翔）