（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)066300）

淺談小學(xué)高年級(jí)作文能力的培養(yǎng)

劉公輝（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)066300）

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要努力采取形式多樣、行之有效的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，以多種多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極主動(dòng)性，這不僅是語(yǔ)文教學(xué)的需要，也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們提出了明確的要求：寫作教學(xué)要能使學(xué)生文從字順地表達(dá)自己的感受，寫作目標(biāo)要具體而明確，能夠結(jié)合實(shí)際需求，使用一些常見的表達(dá)形式進(jìn)行寫作。這個(gè)目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，但是很多學(xué)生都無(wú)法順利達(dá)到，他們對(duì)作文有一種畏懼心理，一說(shuō)寫作文就無(wú)從下手。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師要做的首先是激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作的熱情，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作充滿了積極性的時(shí)候，我們的作文教學(xué)距離成功就不遠(yuǎn)了。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)

對(duì)于寫作興趣，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”由此可見，要想讓學(xué)生寫好作文，我們必須要讓他們喜歡作文，樂于寫，想要寫。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，在作文訓(xùn)練中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生觀察，觀察生活，觀察大自然，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才能有話可寫，也有想要與人分享的內(nèi)容，形成積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的心聲得以表述，個(gè)性得以張揚(yáng)。

（一）讓學(xué)生敞開心靈

受年齡影響，小學(xué)生的表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，當(dāng)看到某種新鮮事物，做了一件有意義的事，或是對(duì)某件事非常感興趣時(shí)，他們就會(huì)忍不住想要說(shuō)出來(lái)。結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，我經(jīng)常組織他們聊天，聊完后再寫出來(lái)。如上個(gè)月的4×100接力跑比賽結(jié)束后，我便將習(xí)作課改為了“聊天室”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于本次比賽的感受。在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，學(xué)生各抒己見，有的說(shuō)：“我比賽時(shí)太緊張了，差點(diǎn)把接力棒掉了。”有的說(shuō)：“我們組這次贏，大部分原因是接棒的時(shí)間縮短了。”看來(lái)，在比賽中，技巧也是很重要的。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，我在黑板上羅列出了一些重要的觀點(diǎn)。然后讓他們以《接力跑比賽》為題寫一篇作文。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生的思路變得非常清晰，他們的這篇作文完成得也非常順利。

（二）讓學(xué)生在評(píng)改中得到提高

在語(yǔ)文教師之中流傳著這樣一句話：寫作文難，批改作文更能。誠(chéng)然，改得簡(jiǎn)單了，作文教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的目的；改得詳細(xì)了，教師的工作量太重，甚至?xí)绊懙狡渌矫娴慕虒W(xué)。那樣，我們的作文評(píng)改怎樣做才能既簡(jiǎn)單又有效呢？以我看來(lái)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生參與到作文的評(píng)改之中，通過(guò)作文來(lái)連接師生之間的關(guān)系，讓作文評(píng)改的過(guò)程成為師生之間進(jìn)行心靈的溝通、自由的交流的過(guò)程。

我們可以利用的評(píng)改方式有兩種，一種是學(xué)生自主評(píng)改，一種是生生交互評(píng)改。這兩種方式都能夠讓學(xué)生掌握作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)，真正成為作文教學(xué)的主體。在學(xué)生評(píng)改前，教師要將一些必要的評(píng)改方法教給他們：一是查看題目，作文內(nèi)容與題目是否貼切；二是要看文章是否有條理，詳略是否得到，文章的素材是否充實(shí)；三是要看文章中是否有錯(cuò)別字或是主謂搭配不當(dāng)、沒有賓語(yǔ)等類型的病句；四是要看文章中的修辭使用情況，能否為文章增色。當(dāng)學(xué)生修改完自己的文章后，再組織他們以小組的形式進(jìn)行交互評(píng)改。交互評(píng)改有很多其他評(píng)改方式所不具有的優(yōu)點(diǎn)：首先，在評(píng)改其他學(xué)生的文章時(shí)，學(xué)生的思路會(huì)更加開闊；其次，學(xué)生能夠從修改的過(guò)程中受到啟發(fā)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，吸取他人的長(zhǎng)處。這樣做，不僅能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生有成功的修改體驗(yàn)，將教師從繁重的工作中解放出來(lái)。教師站在組織者與引導(dǎo)者的高度為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既提高了評(píng)改的效率，又促進(jìn)了師生之間的情感交流，讓學(xué)生的寫作水平得到了很大的提高。

二、以閱讀積累素材

作文不僅需要真情實(shí)感，還需要熟練的技巧，將各種知識(shí)融合到文章中。如果學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，他們寫出的作文就無(wú)法具備深刻的思想與豐富的內(nèi)容。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀一些優(yōu)秀書籍，如名著、科學(xué)知識(shí)、名人傳記、童話故事等，只要學(xué)生有興趣，就可以鼓勵(lì)他們多讀。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！弊阋哉f(shuō)明多讀的必要了。

為了讓學(xué)生的閱讀更有趣味性，教師可以為學(xué)生組織一些相關(guān)的活動(dòng)，如讀書沙龍、心得交流會(huì)等，也可以通過(guò)辦板報(bào)、手抄報(bào)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。在大量的、廣泛的閱讀中，不僅學(xué)生的思想能夠受到凈化，而且他們的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素也都會(huì)得到不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生的詞匯積累與素材積累也會(huì)達(dá)到一個(gè)很高的程度，這些都能帶他們走出“巧婦難為無(wú)米之炊”的困擾。

三、以策略促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新

（一）激發(fā)學(xué)生的求異思維

在寫作過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀懂、求精，剖析作者在文章中運(yùn)用了哪些寫作技巧，讓學(xué)生形成自己的獨(dú)特見解，激發(fā)他們的求異思維。當(dāng)學(xué)生將求異思維融合到自己的作文中時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，形成自己的?dú)特思維。小學(xué)生的心靈比較敏感、脆弱，教師要注意維護(hù)他們的觀點(diǎn)、見解，即使與眾不同，那也是學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的萌芽，教師要細(xì)心呵護(hù)，耐心培植，終有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

（二）設(shè)立自主自能作文

進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極地感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，而且首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹?lái)完成，學(xué)生自主選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，這樣寫出來(lái)的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（三）拓展觀察思考空間

生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币蚨?，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展思路。

總而言之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)這方面，我很慶幸自己在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對(duì)象的方法。

（責(zé)編 張亞欣）