陳睿

甘肅省金昌市金川公司第二高級中學

高考英語短文改錯的幾種類型與對策

陳睿

甘肅省金昌市金川公司第二高級中學

文章分析了高考英語短文改錯的三種類型，并提出相應(yīng)對策：了解短文改錯考察的要旨，打好語言基礎(chǔ)。

高考英語；短文改錯；類型；對策

短文改錯是多年以來高考英語中的一個題型，短文改錯雖然較高考英語中其他題型分值較低，只有10分，但是它以短小精悍的語篇，全面考察了學生運用語言知識，根據(jù)語法、結(jié)構(gòu)、詞義，上下文關(guān)系等進行綜合判斷，找出錯誤，加以改正的能力。對于學生來說，要想做好短文改錯，首先要了解短文改錯的幾種類型及解答對策。

以下對短文改錯的幾種類型及解答的對策作一些總結(jié)。短文錯誤可分為上下文邏輯錯誤，語法錯誤和詞匯錯誤三類錯誤。

1.上下文邏輯錯誤

此類錯誤旨在考察學生對短文的上下文的理解與把握，又可分為主謂不一致方面的錯誤，代詞的用法錯誤，連接詞的用法錯誤。

(1)主謂不一致的錯誤。主謂一致是指句子的主語和謂語在人稱和數(shù)上要保持一致。例如：

There are branch library in many villages．(NMET1994)

應(yīng)該把Library改為libraries,謂語動詞與主語在數(shù)上不一致.

(2)代詞的用法錯誤。代詞的錯誤主要是要求判別代詞同它所指代的詞在單復數(shù)、格或人稱上是否一致,指代什么是否正確。例如：

The three of them were very excited．As we climbedthe mountains，wefedmonkeys,visitedtemplesandtoldthestories．(NMET2002)

從上下文的關(guān)系來看，應(yīng)把them改為us。

(3)連接詞的錯誤主要指連接詞用得是否正確，是否符合句子意思和邏輯關(guān)系。例如：

She said that she and my schoolmates all wished me success，but it didn't matter that I would win or not.(NMET2000)

通過翻譯顯然連接詞不符句子意思，that應(yīng)改為whether。

2.語法錯誤

又可分為謂語動詞時態(tài)、語態(tài)方面錯誤，非謂語動詞用法錯誤，從句錯誤以及句子結(jié)構(gòu)錯誤。

(1)謂語動詞時態(tài)、語態(tài)方面的錯誤主要包括及物動詞和不及物動詞時態(tài)和語態(tài)方面的誤用。例如：

I remembered her words and calm down.(NMET2000)

此處應(yīng)與前文remembered保持一致，須改為calmed。

(2)非謂語的錯誤用法包括動詞不定式，動名詞和分詞。此類錯誤中特別考察的是分詞的v-ing和v-ed形式作定語的情況。首先要判斷分詞所修飾的詞是指人還是指物，如果指人應(yīng)用v-ed形式修飾，如果指物應(yīng)用v-ing形式修飾。

(3)從句的錯誤考查的是從句中連詞的錯誤，錯誤多是定語從句中的錯誤。此類錯誤要先判斷定語從句的先行詞在定語從句中所作的句子成份，如果先行詞在定語從句中作的是主語、賓語和表語，連詞要用關(guān)系代詞that、which、who、whom、as,如果先行詞在從句中作的是時間狀語，地點狀語和原因狀語，連詞要用關(guān)系副詞when、where、why，例如：

Ialsoenjoyedtheeveningswhenwespenttogether．(NMET1995)

先行詞the evenings在定語從句中未作時間狀語，而是作spent后的賓語，應(yīng)該把when改為that／which。

(4)句子結(jié)構(gòu)錯誤。解答此類錯誤，要清楚句子的各個成份，而主語和謂語是句子必不可少的成份。例如：

They eager to know everything about China……(NMET1996)

此句中缺了一個重要成份---謂語，整篇文章是一般過去時(全文略)，所以應(yīng)在they后加were。

3.詞匯錯誤

此類錯誤又可分為詞性錯誤，短語、固定搭配錯誤，用詞錯誤。

(1)詞性錯誤。詞匯的學習中，學習詞性是非常重要的一部分，一個詞根據(jù)其在句子中所作的成份和所修飾的詞，它在句子中的詞性也因此而變化。

(2)短語、固定搭配的錯誤。此類錯誤是對短語、詞匯識記的考察。例如：

I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow．(NMET2002)

應(yīng)把at去掉，the moment意為“一…就…”

(3)用詞錯誤。此類錯誤主要考察詞的詞義和一些詞的特殊用法。例如：

They do not want me to do any work at family．(NMET2001)

應(yīng)把family改為home。family主要指家庭成員，而home指廣義上的家居場所。

綜上所述，短文改錯雖然是對學生綜合能力的全面考察，具有一定難度，但是也是有規(guī)律可循的。只要學生平時廣泛閱讀，以堅實的閱讀為基礎(chǔ)，在高三復習階段進行大量限時練習(一篇6--7分鐘)，并在練習中反復思考、體會、總結(jié)，短文改錯的能力定會得到很大提高，在高考英語短文改錯中得到滿意的成績。

[1]林志建.2010年全國各省市高考試題匯編[M].新疆：青少年出版社，2011（6）.

[2]劉曉敏.中學生錯誤類型分析及對策.中小學外語教學[J].（中學篇）2006（2）.

陳睿（1977-），女，中學高級教師，四川省成都市人，2000年畢業(yè)于西北師范大學外語學院，大學本科，畢業(yè)至今一直在甘肅省金昌市金川公司第二高級中學從事高中英語教學工作，在高三教學長達7年，在多年一線的英語教學中，一直致力于解決學生學習英語的難點如語法、閱讀、寫作，有效提高學生高考成績。