李名宇

烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

淺析任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李名宇

烏蘭浩特市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

任務(wù)型教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，外語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，要求越來(lái)越高。中職院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，提升中職學(xué)生的英語(yǔ)水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以任務(wù)型教學(xué)方法為基礎(chǔ)，提出了該教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

任務(wù)型教學(xué)法；中職院校；英語(yǔ)教學(xué)

一、任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵及基本要素

1、任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有著非常重要的意義。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，以參與、互動(dòng)、體驗(yàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的目的語(yǔ)資源，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，真正實(shí)現(xiàn)在干中學(xué)、用中學(xué)的目的。

2、任務(wù)型教學(xué)法的基本要素

任務(wù)型教學(xué)法總共有六大要素，也正是這六要素之間的相互配合、相互依托，才提升了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。第一，目標(biāo)。和其他工作中的任務(wù)一樣，教學(xué)任務(wù)也具有目的性，正是由于這種目的性，才實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的；第二，內(nèi)容。在任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，“做什么”是一個(gè)基本的問(wèn)題，任務(wù)的內(nèi)容在課堂上的表現(xiàn)就是要履行具體的活動(dòng)和行為；第三，程序。簡(jiǎn)言之，程序就是方法，就是在任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遵循的操作方法和步驟；第四，輸入材料。輸入材料就是在任務(wù)完成過(guò)程中所使用的照片、ppt、音頻、視頻等輔助材料；第五，角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師既可以是任務(wù)的參與者，同時(shí)也可是任務(wù)的指導(dǎo)者和監(jiān)控者，在教師和學(xué)生角色的配合下，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的有序運(yùn)行；第六，情景。通過(guò)在課堂教學(xué)中設(shè)置情景，提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

二、任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

中職英語(yǔ)教學(xué)立在培養(yǎng)具有英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的人才，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式和方法不利于中職學(xué)生英語(yǔ)水平的掌握，因此必須引入任務(wù)教學(xué)方法，以任務(wù)以導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。

1、任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在中職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，任務(wù)導(dǎo)入非常重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課程開(kāi)始階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該向同學(xué)們展示課程將要學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并選擇可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的任務(wù)。比如：英語(yǔ)任課教師可以給學(xué)生播放關(guān)于公務(wù)員面試（Civil service interview）、求職面試（The job interview）的相關(guān)視頻，并引出文章中所涉及到的短語(yǔ)、詞匯和句型，讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)生中進(jìn)行一次自我介紹，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、任務(wù)進(jìn)行環(huán)節(jié)

在任務(wù)環(huán)這一環(huán)節(jié)中，主要就是要求每位學(xué)生開(kāi)始體驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)行自主探究。首先，任課教師先引導(dǎo)學(xué)生將所布置任務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)大體的了解；其次，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)習(xí)興趣。任課教師可以讓學(xué)生三人一組，進(jìn)行角色扮演。根據(jù)任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻，進(jìn)行模擬求職招聘。在這個(gè)過(guò)程中，“面試官”可以向“求職者”提出相關(guān)問(wèn)題：for example：ask about name、family、abilities、birthplace，“求職者”則根據(jù)個(gè)人情況給出相應(yīng)的回答，而在角色扮演的過(guò)程中，相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)都得到了訓(xùn)練；再次，采取自由辯論。任課教師可以讓學(xué)生們自由分組，然后針對(duì)“The job interview”進(jìn)行自由辯論，主要辯論如何才能夠更好地獲得offer、怎樣才能夠更好地在面試中獲得成功。在任務(wù)具體實(shí)施的過(guò)程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)所有小組的成員，讓他們盡最大可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和才智，通過(guò)自由辯論創(chuàng)造性的使用本節(jié)課要學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)而在愉快的辯論活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)。

3、任務(wù)鞏固環(huán)節(jié)

任務(wù)鞏固環(huán)節(jié)也可以稱(chēng)之為任務(wù)后環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要就是在實(shí)施相應(yīng)的任務(wù)教學(xué)后，讓學(xué)生能夠?qū)λ瓿傻娜蝿?wù)進(jìn)行一定的成果匯報(bào)和成果展示，一方面是為了更好地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更加重視。在本任務(wù)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要讓每一位同學(xué)進(jìn)行一次5分鐘左右的自我介紹，主要包括：name、family、abilities、birthplace、age、addresses personal Date，在自我介紹的過(guò)程中，老師可以隨時(shí)問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生也以隨時(shí)提出自己感興趣的問(wèn)題，強(qiáng)化老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，不斷鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

4、課程總結(jié)環(huán)節(jié)

課程總結(jié)環(huán)節(jié)的主人公是英語(yǔ)任課教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)課程的總結(jié)，主要是就是幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，如：英語(yǔ)句型、習(xí)慣用法、固定搭配等，重點(diǎn)就是要給學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)及使用的準(zhǔn)確性。例如，任課教師可以給學(xué)生總結(jié)幾個(gè)比較常見(jiàn)的句型：

What social activists did you take part in at…………?

I think the most important thing is…………………？

I am interested in.

進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握能力，不斷提升中職院校學(xué)生的應(yīng)用水平。

實(shí)踐證明，在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中引入任務(wù)教學(xué)方法能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。任務(wù)型教學(xué)要求以學(xué)生為中心，要求任課教師和學(xué)生要以任務(wù)為基礎(chǔ)，主動(dòng)探究、主動(dòng)參與交際，在交際過(guò)程中加強(qiáng)與老師、與學(xué)生之間的配合，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，不斷在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)技能，進(jìn)而為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

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