李茜

黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

構(gòu)建和諧英語課堂，提高學(xué)習(xí)英語效率

李茜

黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，不僅在于學(xué)生要掌握正確的方法，更重要的使教師如何充分利用課堂現(xiàn)有資源來大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能在一個(gè)輕松愉悅，和諧民主，充滿快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，感受英語樂趣。只有提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好地學(xué)習(xí)英語，把被動(dòng)地“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)地“我要學(xué)”。

輕松愉悅；和諧民主；快樂學(xué)習(xí)英語

英語這門學(xué)科對一些沒有掌握竅門和沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生來說是一門讓他們頭疼的，甚至是令他們厭惡的一門課程，尤其是對大多數(shù)中專學(xué)生來說更是一門不愿提及的科目。造成這樣結(jié)果的主要原因是由于英語課堂不生動(dòng)，不吸引人，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是一味地、單一地自我演說、講授，而學(xué)生更像一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是死記硬背，不求真正理解，沒有變通，你怎么教，我怎么學(xué)，你怎么說，我怎么聽，完全喪失了一個(gè)人最起碼的思考意識，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的情感，厭惡學(xué)習(xí)英語，更有甚者厭惡教這門課的老師。那么怎樣才能讓學(xué)生從主觀上愿意學(xué)習(xí)英語并且逐步對此門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？這個(gè)任務(wù)就落在了任課教師的身上，怎樣構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅、自主、積極的英語課堂呢？

輕松愉悅的課堂環(huán)境是學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣的先決條件，如果一個(gè)學(xué)生首先就對這個(gè)課堂的氛圍產(chǎn)生一種反感的情緒，可想而知他是否能再繼續(xù)上好這堂課。只有在輕松愉悅、和諧民主的條件下上課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地提高學(xué)生的課堂效率。

1.教師授課情緒影響學(xué)生聽課情緒

教師是一個(gè)課堂的總指導(dǎo)者，教師的情緒變化直接影響和牽動(dòng)著每一名學(xué)生的神經(jīng)。一名教師面帶笑容，充滿自信的進(jìn)入課堂，學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神、零壓力地聽講，才能積極踴躍地發(fā)言，才能無所顧忌地提出不懂的問題，這樣才能提高課堂效率。反之，教師帶著負(fù)面情緒，愁眉苦臉或滿臉怒容地進(jìn)入課堂，學(xué)生會(huì)立即從心里產(chǎn)生抵觸、反感甚至懼怕的情緒，受這樣情緒的影響，學(xué)生就會(huì)有疑不敢問，從而影響學(xué)生的聽課效果，最終影響的自然是學(xué)生的成績。而且由于學(xué)生每一堂課都有不懂的而且還不敢問的問題存在，日積月累可想而知，問題越來越多，最終由于銜接不上導(dǎo)致厭學(xué)，從而放棄英語，這就是由于授課教師的態(tài)度問題而導(dǎo)致的學(xué)生棄學(xué)。因此說，教師的上課情緒嚴(yán)重影響著學(xué)生的聽課效率和喜歡這門課程的程度。

2.快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)英語興趣從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生學(xué)好知識，必須讓他對所學(xué)內(nèi)容先產(chǎn)生興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，組織一些課前小活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意。使他們變被動(dòng)拉入課堂變?yōu)橹鲃?dòng)走進(jìn)課堂，他主動(dòng)走進(jìn)的事情一定就是他愿意做的事情。筆者是講授我校眼視光專業(yè)的英語教師，學(xué)生畢業(yè)之后，多數(shù)在國內(nèi)大中城市眼鏡店從事相關(guān)工作，這就意味著他們會(huì)常遇到外國客人來配眼鏡，筆者告訴學(xué)生這時(shí)你就不僅僅是一名驗(yàn)光配鏡的工作人員，你應(yīng)該更是一名善解人意的朋友，通過與外國友人的交談，詢問他對鏡框的喜好，對鏡片的要求等等，從而不僅可能贏得了這一單生意，更為長遠(yuǎn)計(jì)劃作準(zhǔn)備。如果這位客人喜歡和你交流可能日后會(huì)帶著他的朋友繼續(xù)配鏡。怎樣與外國顧客更好地交流與溝通呢？這時(shí)直入主題——英語口語。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源——眼鏡店，將學(xué)生帶去眼鏡店現(xiàn)場授課，分小組練習(xí)表演，學(xué)生對這種授課模式特別感興趣，有身臨其境之感，因此也特別愿意學(xué)習(xí)關(guān)于眼鏡店的對話內(nèi)容，有興趣自然學(xué)得快，學(xué)得好，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高，收效甚好。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使其大膽開口說英語

教師看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步應(yīng)該用放大鏡，這樣學(xué)生才能受到鼓舞繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)今教育理念是課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新式教學(xué)理念。只有這種開放式的教學(xué)新理念讓學(xué)生真正自我思考，從而敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出質(zhì)疑，進(jìn)而通過教師的指導(dǎo)與自己的能力真正地解決問題。教師應(yīng)隨時(shí)地看到學(xué)生的在英語方面的進(jìn)步并及時(shí)給與表揚(yáng)及贊美，無論大小，這樣學(xué)生就不會(huì)膽怯，不會(huì)懼怕說英語，他會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地變得敢于大膽說英語。

4.正確對待不同水平的學(xué)生，采取因材施教的方法

每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體差異、基礎(chǔ)以及家庭教育環(huán)境等多方面的不同，從而導(dǎo)致整個(gè)班級學(xué)生現(xiàn)在英語水平參差不齊。基于這些不同，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生，給與不同的目標(biāo)和要求，這樣才能使每個(gè)層次的不同學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還能收獲快樂，這樣更能提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以為他們布置相對較多和稍難的作業(yè)，如，看一下英文原版書籍，寫一些讀書筆記或每周看一部英文原聲電影，寫寫觀后感等，使得他們“吃飽的同時(shí)更要吃好，吃得營養(yǎng)”，有助于其進(jìn)一步提高水平。對于中等水平的學(xué)生，在掌握課堂教師講解的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，能夠正確地完成教師所布置的同步作業(yè)即可。而對于英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，為了使他們不失去學(xué)習(xí)英語的興趣，教師對他們的要求應(yīng)相對降低，只要能掌握一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容即可，并只要看到他們的進(jìn)步，無論大小都要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，從而提高這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在整個(gè)課堂上是應(yīng)該是一位“表演者”，更是一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，如何能讓下面的“演員”更充滿激情的演好這部“戲”，全靠這位“導(dǎo)演”，因此教師應(yīng)該通過各種活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥無味地傳統(tǒng)式的“你講我聽”，變?yōu)檩p松愉悅的“你引我做”，讓學(xué)生自己親自地動(dòng)起手，用起心來，民主、自由、輕松愉悅地課堂氛圍自然而然地會(huì)形成，在這種學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生也就愿意積極地投入學(xué)習(xí)之中，參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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