于星勝

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150000）

汽車故障診斷與檢測實(shí)務(wù)項(xiàng)目互動(dòng)進(jìn)階課程的開發(fā)與實(shí)踐探索

于星勝

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150000）

筆者從分析網(wǎng)絡(luò)游戲使學(xué)生著迷的因素入手，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)游戲與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，開發(fā)汽車類專業(yè)具備網(wǎng)絡(luò)游戲特性的項(xiàng)目互動(dòng)進(jìn)階課程，并在汽車故障診斷與檢測實(shí)務(wù)這門課程中應(yīng)用，探索項(xiàng)目互動(dòng)進(jìn)階課程的實(shí)用性與推廣性。

故障診斷與檢測；實(shí)務(wù)；網(wǎng)絡(luò)游戲特性；項(xiàng)目互動(dòng)進(jìn)階課程

網(wǎng)絡(luò)游戲與課程整合的研究是教學(xué)改革和課程改革的一個(gè)重要方向，開發(fā)能夠深深地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)類課程，使學(xué)生對專業(yè)類課程學(xué)習(xí)著迷是最有效的途徑，這樣既可實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞，又可保持娛樂性和可玩性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和持續(xù)。項(xiàng)目互動(dòng)進(jìn)階課程的開發(fā)獨(dú)辟蹊徑，使用效果良好，或許是最佳方案。

1　網(wǎng)絡(luò)游戲使學(xué)生著迷的因素

網(wǎng)絡(luò)游戲人物、畫面、音樂設(shè)計(jì)精美、吸引眼球。而且里面的人物都是真人操縱，可以進(jìn)行溝通，可以幾個(gè)人組隊(duì)游戲。通過玩游戲結(jié)交新朋友。網(wǎng)絡(luò)游戲本身具有的娛樂性質(zhì)使學(xué)生獲得快感，許多網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性和賭博性，可以滿足學(xué)生的好勝心理，幫助學(xué)習(xí)困難者獲得成功的體驗(yàn)，對學(xué)生來說都極富誘惑力。

2　網(wǎng)絡(luò)游戲與汽車專業(yè)課程的聯(lián)系

一般簡單的游戲可以使疲勞緊張的大腦得到放松。復(fù)雜的游戲可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也使的增加學(xué)生反應(yīng)的靈活性。游戲還有助于培養(yǎng)學(xué)生對某種行為的預(yù)見性。游戲設(shè)計(jì)者獎(jiǎng)勵(lì)高級玩家，使游戲者為了得到更高分分?jǐn)?shù)而全力投入。在游戲中追求高分的成就動(dòng)機(jī)提供了源源不斷的熱情，成就動(dòng)機(jī)對學(xué)生有強(qiáng)化激勵(lì)作用，這種游戲的強(qiáng)化激勵(lì)作用往往使學(xué)生難以從游戲中自拔。

同樣，如果把真實(shí)體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作工作、成就動(dòng)機(jī)、競技獲勝等因素引入教學(xué)改革和課程改革，把網(wǎng)絡(luò)游戲與汽車專業(yè)課程相互整合，開發(fā)能夠深深地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的汽車專業(yè)課程，既能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的有效傳遞，又可保持娛樂性和可玩性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和持續(xù)，使學(xué)生對汽車專業(yè)課程學(xué)習(xí)著迷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3　汽車類專業(yè)項(xiàng)目互動(dòng)進(jìn)階課程的開發(fā)

教師通過實(shí)踐環(huán)境來提供不同學(xué)習(xí)階段的階梯，這里互動(dòng)項(xiàng)目就是階梯教學(xué)工具，課程設(shè)計(jì)就是階梯教學(xué)策略。教師通過并模擬相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在理想的學(xué)習(xí)情境中與學(xué)習(xí)群體互動(dòng)?；?dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自我反思，進(jìn)階可以逐步地構(gòu)建出知識內(nèi)涵，并順利完成不同階段層次的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。那些在傳統(tǒng)教學(xué)中似是而非無法講透講懂的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，使學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣之余還可以進(jìn)行深層次探究，這實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容廣度和深度上的超越和拓展。

互動(dòng)進(jìn)階課程通過互動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的階梯。這可以讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)，探究真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)與傳統(tǒng)的課件是有本質(zhì)區(qū)別的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)具，而不是教師教的教具。與單純的“做中學(xué)”不一樣，互動(dòng)進(jìn)階課程強(qiáng)調(diào)的是在理解的前提上的“做中學(xué)”，最后真正實(shí)現(xiàn)“為理解而教，為理解而學(xué)”。

4　汽車故障診斷與檢測實(shí)務(wù)課程的應(yīng)用探索

汽車故障診斷與檢測實(shí)務(wù)課程的互動(dòng)進(jìn)階教學(xué)方案設(shè)計(jì)包括以下方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，知識和技能情況分析，課程使用資源設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備工作設(shè)計(jì)。實(shí)施階段課程設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)，教學(xué)情境設(shè)計(jì)，制定實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃與決策，實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施、總結(jié)和反思幾個(gè)部分。

汽車故障診斷與檢測實(shí)務(wù)課程包括6個(gè)教學(xué)情境、19個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，各項(xiàng)目采用由簡到繁、由低到高的階梯排列法，方便學(xué)生進(jìn)階。19個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分別是用轉(zhuǎn)向參數(shù)測試儀檢測轉(zhuǎn)向盤自由行程及轉(zhuǎn)向力，用車輪平衡機(jī)檢測車輪的平衡度，用四輪定位儀檢測車輪定位，用懸架和轉(zhuǎn)向系間隙檢測儀檢測懸架及轉(zhuǎn)向系間隙，用共振式懸架裝置檢測臺檢測懸架系統(tǒng)的性能，在底盤測功臺上檢測驅(qū)動(dòng)輪輸出功率，在底盤測功臺上檢測汽車燃料消耗量，用發(fā)動(dòng)機(jī)綜檢儀檢測發(fā)動(dòng)機(jī)功率，用發(fā)動(dòng)機(jī)綜檢儀檢測汽油機(jī)點(diǎn)火波形，用示波器檢測發(fā)動(dòng)機(jī)的異響波形，用解碼器檢測發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況，用側(cè)滑檢測臺檢測汽車側(cè)滑量，用反力式滾筒試驗(yàn)臺檢測汽車的制動(dòng)性能，用車速表檢測臺檢測車速表指示誤差，用前照燈檢驗(yàn)儀檢測前照燈技術(shù)狀況，用氣體分析儀檢測汽油車怠速排放污染物的含量，在底盤測功臺上檢測汽油車加速模擬工況排放污染物的含量，用濾紙式煙度計(jì)檢測柴油機(jī)排放煙度，用聲級計(jì)檢測汽車?yán)鹊穆暭墶?/p>

在互動(dòng)進(jìn)階課程實(shí)踐中，我們試圖從汽車檢測案例入手，創(chuàng)設(shè)與檢測車輛相關(guān)的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們自己制定檢測流程實(shí)施操作。在教學(xué)過程中真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，極大地激發(fā)學(xué)生了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在一體化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分運(yùn)用了所學(xué)到的知識。汽車故障診斷與檢測實(shí)務(wù)課程互動(dòng)進(jìn)階課程實(shí)踐效果良好，具有一定的實(shí)用性與推廣性。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.166

G712

A

1673-0194（2015）06-0256-01

2015-03-03

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)院級課程改革項(xiàng)目的實(shí)踐成果。