編輯／張艷紅 特別鳴謝／北京師范大學(xué)出版集團(tuán)

愛(ài)與管教

編輯／張艷紅 特別鳴謝／北京師范大學(xué)出版集團(tuán)

順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇，并不是徹底放棄管教和規(guī)則。愛(ài)與管教相伴，才是對(duì)孩子的真愛(ài);有約束的自由，建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的自由，才是真正的自由!

愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)，自由與規(guī)則并行才有真自由

“愛(ài)與自由”，是目前很多親子教育書(shū)籍和言論中備受推崇的教育理念，也受到很多年輕父母的追捧。但我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)這些教育理論和理念的理解有很多偏差，甚至還不由自主地滑向天平的另一端，就是要給孩子充分的自由，為了確保自由，孩子可以隨心所欲。

其實(shí)，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，自由都是相對(duì)的，也是建立在一定的秩序和規(guī)則基礎(chǔ)之上的，孩子也不例外。身處由數(shù)十億人組成的人類(lèi)社會(huì)，我們從來(lái)都只有相對(duì)的自由，而沒(méi)有絕對(duì)的自由。

因?yàn)閷?duì)“要給孩子自由，要尊重孩子”的誤解，所以導(dǎo)致了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài):只要是孩子的要求，家長(zhǎng)就會(huì)盡量滿(mǎn)足，而不考慮這個(gè)要求是不是合理;如果孩子犯了錯(cuò)誤，即使是涉及做人的根本，家長(zhǎng)也是好言相勸而不予批評(píng)或懲罰;如果孩子在學(xué)校受到批評(píng)，家長(zhǎng)總是先挑學(xué)校和老師的毛病，而不是考慮自己孩子的問(wèn)題。

到最后，甚至演變?yōu)?，不愿意讓孩子受到任何委屈，希望孩子能夠在最好的環(huán)境里得到成長(zhǎng):有無(wú)限的愛(ài)、有絕對(duì)的自由、每個(gè)人都對(duì)孩子萬(wàn)分尊重，等等。

遺憾的是，這樣的生活環(huán)境，到哪里都是鏡中花、水中月。對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)，所處的社會(huì)大環(huán)境都是一樣的。這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不會(huì)單獨(dú)為了某個(gè)孩子而發(fā)生任何變化，社會(huì)上也沒(méi)有任何一個(gè)人是只全心付出不求任何回報(bào)的。

孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然離不開(kāi)自由和寬松的環(huán)境，也離不開(kāi)自我成長(zhǎng)和自己做主的機(jī)會(huì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)不斷放手，讓孩子自我成長(zhǎng)。但是，放手并不是撒手，更不是放任自流。沒(méi)有任何約束的自由必將演變?yōu)閷櫮?，嬌生慣養(yǎng)的孩子基本上都沒(méi)有受到什么約束。

美國(guó)教育家希利爾在《培育孩子》一書(shū)的序中說(shuō)過(guò)這樣一句話:“縱容孩子不僅顯得家長(zhǎng)沒(méi)有能力，更是一種不可饒恕的罪過(guò)。這些家長(zhǎng)要么不知道管教的重要性，要么是懶于管教?！边@絕不是危言聳聽(tīng)，那些曾經(jīng)走過(guò)彎路的家長(zhǎng)一定對(duì)此深有體會(huì)。

順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇，并不是徹底放棄管教和規(guī)則。愛(ài)與管教相伴，才是對(duì)孩子的真愛(ài);有約束的自由，建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的自由，才是真正的自由。

如何培養(yǎng)兒童自控力，真正讓孩子管好自己，付博士在書(shū)中深入淺出地進(jìn)行了追本溯源，同時(shí)又提供了很多實(shí)用的操作方法和發(fā)人深省的真實(shí)案例。真誠(chéng)地向大家推薦這本科學(xué)性與實(shí)用性俱佳的育兒圖書(shū)，為家長(zhǎng)的科學(xué)養(yǎng)育助一臂之力。

——著名兒科醫(yī)師、“兒童早期綜合發(fā)展項(xiàng)目”國(guó)家級(jí)專(zhuān)家 張思萊

媽媽讀吧

在《母子健康》微信的“媽媽讀吧”互動(dòng)欄目，我們專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)媽媽們參與了閱讀互動(dòng)。以下文字來(lái)源于媽媽們的讀后感。讓我們一起了解一下在教育孩子的過(guò)程中，大家會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢?

@果果

孩子自控力的發(fā)展，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的教育智慧。要讓孩子管好自己，真正實(shí)現(xiàn)自我管理，其前提就是家長(zhǎng)要做好自己分內(nèi)的事情，幫助孩子由外部控制內(nèi)化為自我控制。付老師總結(jié)的這18條經(jīng)驗(yàn)，都是非常難得的。我看了，都非常欣賞。如果一個(gè)家長(zhǎng)能仔細(xì)領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行其中的經(jīng)驗(yàn)和方法，那么他的孩子一定會(huì)成長(zhǎng)為自控力很強(qiáng)而且能善于自我管理的人。

孩子無(wú)節(jié)制地想吃麥當(dāng)勞、想要玩具、想看電視、想打游戲……這樣的事情，伴隨著孩子的成長(zhǎng)太多了。很少有家長(zhǎng)能滿(mǎn)足孩子所有要求，但怎樣才能藝術(shù)地拒絕孩子的不合理要求呢?我大概總結(jié)了如下幾點(diǎn):

1.從“他制”到“自制”;

2.循序漸進(jìn)，允許孩子犯一些小錯(cuò)誤;

3.獎(jiǎng)勵(lì)已形成的自控力;

4.在游戲中培養(yǎng)自控力;

5.建立合理的家庭制度。

@葉子

讀付老師的這本書(shū)，讓我轉(zhuǎn)變了育兒觀念，而且孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)只有以身作則才能成為孩子的好榜樣。我覺(jué)得付老師這句話非常值得我們關(guān)注:“6歲前用心，6歲后省心;6歲前省心，6歲后操心。”這句話告訴我們:6歲前是培養(yǎng)幼兒自我控制和自我管理能力的重要時(shí)期，只有孩子掌握了這一能力才能在今后的生活中更快樂(lè)地成長(zhǎng)!

@琴

看完這本書(shū)，學(xué)到的知識(shí)我還是以具體事例來(lái)表述，前幾天我家寶寶中午不吃飯，拿著他奶奶放了好幾天的方便面干啃，他爸爸看見(jiàn)了，吼道:“別吃了，快吃飯!”但小孩不聽(tīng)，反而啃得更帶勁了。我在旁邊說(shuō):“來(lái)，我們玩一個(gè)游戲，用這塊面做個(gè)動(dòng)物，你想做老虎還是獅子（這是他平時(shí)最喜歡扮演的兩種動(dòng)物）?”一開(kāi)始他還是不肯，要是平時(shí)我已沒(méi)耐性了，會(huì)直接上去把他手中的面奪過(guò)來(lái)，但我沒(méi)有，我想起來(lái)他們幼兒園這兩天在學(xué)“老虎是大王”的英文，便對(duì)他說(shuō):“這樣吧，我們把這塊面做個(gè)老虎，上面刻個(gè)王字，你來(lái)當(dāng)訓(xùn)獸師，如何?”他聽(tīng)了非常高興，說(shuō):“好啊，好啊!”這些都是在《培養(yǎng)兒童自控力》這本書(shū)里學(xué)的，這幾天對(duì)待孩子的方式改變了一些，他高興了，我也輕松了些，還有很多這樣的例子，我就不一一舉例了，這本書(shū)我打算還要多讀幾遍。