郗娟
內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗青少年活動(dòng)中心
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”繪畫(huà)作為藝術(shù)活動(dòng)的一種也是如此。那么如何在幼兒中開(kāi)展多樣化的繪畫(huà)教學(xué)呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,和大家共同探討。
在傳統(tǒng)幼兒繪畫(huà)教學(xué)中,我們往往僅局限于讓幼兒用水彩筆在紙上畫(huà)畫(huà),繪畫(huà)的內(nèi)容
也比較單一。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的繪畫(huà)活動(dòng),激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。
繪畫(huà)活動(dòng)不僅局限于黑板上、紙上,我們應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的繪畫(huà)時(shí)空,隨時(shí)隨地滿足幼兒的繪畫(huà)欲望和繪畫(huà)沖動(dòng),讓孩子們有自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。比如,我們可以適當(dāng)改變繪畫(huà)的地點(diǎn)和幼兒作畫(huà)的位置,讓幼兒在地面上、在生日蛋糕、在雞蛋、在禮盒、在戶外繪畫(huà)等,只要是可以進(jìn)行繪畫(huà)的幼兒都可以進(jìn)行創(chuàng)作。調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)積極性,在相對(duì)寬松的環(huán)境中激活思維,激發(fā)靈感,讓孩子在快樂(lè)繪畫(huà)中享受快樂(lè)生活。
根據(jù)幼兒繪畫(huà)興趣和需要,將不同形式的繪畫(huà)內(nèi)容融入繪畫(huà)活動(dòng)中,開(kāi)闊幼兒的視野,增添繪畫(huà)樂(lè)趣。比如:合理安排熒光作畫(huà)、編織袋作畫(huà)、手印畫(huà)、手掌畫(huà)、手指畫(huà)、沙畫(huà)、蠟燭滴畫(huà)、布拼畫(huà)等多種繪畫(huà)內(nèi)容。或是從大自然中尋找材料,如:撿一些樹(shù)葉進(jìn)行樹(shù)葉粘貼或樹(shù)葉拓印畫(huà)等,將不同繪畫(huà)形式有機(jī)融合,讓孩子們?cè)谏罨⒂螒蚧睦L畫(huà)活動(dòng)中感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。
幼兒年齡小,注意力容易分散,通過(guò)多樣化的活動(dòng),使幼兒感到繪畫(huà)的新穎和有趣,激起他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué),用游戲情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如:在教師示范時(shí),采用變魔術(shù)的方式:“今天老師帶來(lái)一支有魔法的筆,看它能變出什么呢?你們的魔術(shù)棒也會(huì)變嗎?那就試一試吧?!币暂p松的游戲方式,讓幼兒把自己的所思所想自然地表達(dá)出來(lái)。
觀察是繪畫(huà)的基礎(chǔ)和前提,觀察能夠幫助幼兒更好地把握事物特征。幼兒的觀察活動(dòng)離不開(kāi)教師有目的引導(dǎo)。比如:畫(huà)“小雞”時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察小雞的特征,看看頭長(zhǎng)什么樣,身體長(zhǎng)什么樣,小雞怎么走路,怎么吃食等等。
談話使幼兒倍感親切,更能縮短幼兒和教師的距離。比如,大班繪畫(huà)“暑假趣事”時(shí),活動(dòng)一開(kāi)始就和孩子們聊天:“小朋友,你們暑假過(guò)得愉快嗎?”孩子們一下子就活躍起來(lái),嘰嘰喳喳地相互交流起來(lái)。“你們的暑假過(guò)得可真有趣,那么請(qǐng)小朋友們把自己最開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái),然后給其他小朋友講講吧??梢援?huà)一張,也可以多畫(huà)幾張?!焙⒆觽冏杂杀磉_(dá)創(chuàng)作的欲望和靈感很快就被激發(fā)出來(lái)了。
幼兒都喜歡聽(tīng)故事或講故事。在故事活動(dòng)中能充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。比如,在教學(xué)“快樂(lè)的動(dòng)物園”繪畫(huà)活動(dòng)時(shí),給幼兒講述大森林小動(dòng)物的故事,激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,接著,再出示不同形象、不同姿態(tài)的動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒概括動(dòng)物的特征,談?wù)勊麄冏钕矚g的動(dòng)物,最后再請(qǐng)他們自己畫(huà)出喜歡的動(dòng)物。給幼兒準(zhǔn)備不同的顏料和紙張,讓幼兒自由選擇、自由繪畫(huà)。在自由創(chuàng)作的時(shí)空中,大膽地想象、表達(dá)真實(shí)的情感,幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。
每個(gè)幼兒都希望自己的努力成果能得到他人的認(rèn)可,這種渴望得到贊賞的心理往往比成人更強(qiáng)烈。幼兒繪畫(huà)評(píng)價(jià)是幫助幼兒提高認(rèn)知的過(guò)程,也是培養(yǎng)其審美能力的過(guò)程,更是體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣的過(guò)程。評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的繪畫(huà)積極性具有激勵(lì)的功能,影響著幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣和信心。教師要通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在繪畫(huà)中的閃光點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性化地發(fā)展。
在繪畫(huà)教學(xué)中,我們要注意保護(hù)幼兒的自信心,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并獲得成功,提高其創(chuàng)作的積極性。要改變以幼兒畫(huà)得像不像、涂色是否均勻、畫(huà)面是否整潔等作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而要關(guān)注幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中所表現(xiàn)的閃光點(diǎn),挖掘其作品中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高為評(píng)價(jià)目的。如:在畫(huà)“線描樹(shù)”時(shí),給予幼兒中肯的評(píng)價(jià):“你畫(huà)的樹(shù)真大,樹(shù)干真粗壯,如果葉子再茂密一點(diǎn),那在樹(shù)蔭下乘涼會(huì)更舒服。下次可以試試看?!边@樣既挖掘出他的閃光之處,又委婉地提出了建議,既保持了幼兒自信心,又幫幼兒樹(shù)立了新目標(biāo)。
在幼兒繪畫(huà)評(píng)價(jià)中,我們可以綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,包括教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和同伴互評(píng)等多種方式。讓幼兒之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。激發(fā)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)新,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒作為繪畫(huà)活動(dòng)的主體,我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)要尊重幼兒獨(dú)特的感受,可以讓幼兒講講自己繪畫(huà)中的想法和感受,既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如:繪畫(huà)“太陽(yáng)”時(shí),讓幼兒講講“自己是怎么想的,為什么太陽(yáng)是這種顏色的”等等。我們要尊重他們內(nèi)心獨(dú)特的想法,在評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)重幼兒的個(gè)體差異,信任他們,用心去傾聽(tīng)和交流。
總之,在繪畫(huà)教學(xué)中,我們應(yīng)不斷豐富繪畫(huà)形式和繪畫(huà)活動(dòng),給幼兒創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)的時(shí)空,鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,用各種形式表達(dá)自己的情感,同時(shí)尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
[1]黎燕鳳.讓幼兒從游戲中愛(ài)上繪畫(huà)[J].素質(zhì)教育,2013(7)
[2]豆玉霞.如何提高幼兒的繪畫(huà)能力[J].大成美育,2014(3)