李翠芬+魯光和

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0051-02

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。那么，如何上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、有話(huà)題說(shuō)？如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1.語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，使學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》這一口語(yǔ)交際課時(shí)，教師用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：晚上，李春燕同學(xué)在家里復(fù)習(xí)功課，她正背誦古詩(shī)需要安靜的環(huán)境，但奶奶正看電視，怎么辦？李春燕想請(qǐng)奶奶把電視的聲音調(diào)低些，該怎樣向奶奶說(shuō)？怎樣才能使自己的要求得到滿(mǎn)足？小朋友，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意呢？這樣一下子就能把學(xué)生帶入情境之中，讓口語(yǔ)交際情境回歸生活體驗(yàn)之中，就能打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的交流欲望，思維和語(yǔ)言表達(dá)都能得到鍛煉。

2.角色表演創(chuàng)設(shè)情境。如在《打電話(huà)》教學(xué)中，可提供桌椅、電話(huà)等道具，讓學(xué)生們角色扮演，一個(gè)演打電話(huà)的小朋友，一個(gè)演接電話(huà)的小朋友，進(jìn)行打電話(huà)的“過(guò)家家”游戲。老師再適時(shí)引導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生們使用禮貌用語(yǔ)和正確的打電話(huà)的方法。這樣既激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，又貼近生活，能有效地提高學(xué)生們的說(shuō)話(huà)興趣，并且活學(xué)活用，課堂教學(xué)的成果很快就能被學(xué)生們所熟練掌握。

3.開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《猜謎語(yǔ)》這一口語(yǔ)交際課時(shí)，我抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”，選自己最喜愛(ài)的“燈謎”，與制作“燈謎”的小朋友進(jìn)行交流。這樣的課堂生動(dòng)有趣，能讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，在活動(dòng)中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，豐富交際

1.結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

在教學(xué)課文生字時(shí)，我常創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是以同桌的形式展開(kāi)交流：“你喜歡記哪些字？用什么好辦法記住它們？”讓他們?cè)谧杂傻男√斓乩飼乘?，發(fā)表見(jiàn)解。二是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在匯報(bào)識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在匯報(bào)所學(xué)生字后當(dāng)“小老師”?！靶±蠋煛笨梢蕴嵝焉肿x音，并帶讀生字，可以邀請(qǐng)小朋友讀生字，并加以評(píng)價(jià)。同學(xué)們也可以圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題。學(xué)生在這種生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際，即提高了識(shí)字效率，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

例如教學(xué)《小鷹學(xué)飛》這篇童話(huà)故事，這是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。文章最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，同時(shí)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì)想些什么？他又會(huì)怎么做呢？在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，紛紛發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，在交際中讓學(xué)生懂得：老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰。小鷹也終于明白學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅豐富了教材內(nèi)容，內(nèi)化了知識(shí)，而且學(xué)生的語(yǔ)言得到了創(chuàng)造性的訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生有話(huà)題說(shuō)

1.開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)?？梢岳谜n前十五分鐘開(kāi)展各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如學(xué)生把課外閱讀看到的童話(huà)故事、寓言故事、神話(huà)故事等講給同學(xué)們聽(tīng)，也可以讓學(xué)生出一些謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓大家猜一猜。

2.開(kāi)展“說(shuō)見(jiàn)聞”活動(dòng)。為了豐富口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，每天課前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行“新聞”熱播活動(dòng)。讓學(xué)生把一天當(dāng)中看到的、聽(tīng)到的新鮮事，用一句話(huà)或幾句話(huà)表達(dá)出來(lái)。孩子們?yōu)榱四苤v好自己的“新聞”，他們利用課余時(shí)間搜集新鮮事，并把父母作為第一位聽(tīng)眾進(jìn)行訓(xùn)練，讓父母聽(tīng)到滿(mǎn)意為止。

3.開(kāi)展“大家看法”活動(dòng)。教師結(jié)合社會(huì)生活中近期發(fā)生的某一件事或某一種現(xiàn)象，組織適合低年級(jí)學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。如圍繞“怎樣預(yù)防手足口??？”“怎樣關(guān)心地震災(zāi)區(qū)的小朋友？”“怎樣保護(hù)環(huán)境？”“為保護(hù)青蛙你能做些什么？”等話(huà)題，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力，自由發(fā)表看法，以提高學(xué)生口語(yǔ)交際和明辨是非的能力。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，勇于交際

要讓學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，就要給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，不指責(zé)，要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)孩子們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。如果學(xué)生表達(dá)意思不清楚，或者存在說(shuō)錯(cuò)的地方，教師要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言引導(dǎo)改正。

（責(zé)任編輯 劉 馨）