陳春金

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0061-01

一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，要提高教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，想上好一節(jié)課就應(yīng)該懂得激勵(lì)，當(dāng)然它的方法是多樣的。經(jīng)常使用激勵(lì)手段，事實(shí)證明其效果是明顯的。那么，在教學(xué)中如何使用激勵(lì)？下面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是有效活動(dòng)的必要條件，是成功的源泉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，應(yīng)使用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)世界中就有很多資源可以利用，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，有效利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，就可以引起學(xué)生的濃厚興趣，從而激勵(lì)學(xué)生。如插入數(shù)學(xué)故事，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和時(shí)，介紹高斯小時(shí)候計(jì)算1+2+…+100。

二、控制教學(xué)難度

學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有緊密的聯(lián)系。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力肯定不一樣，思維靈活的學(xué)生能很好地建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，而思維較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的關(guān)系感到困難。但是從自身的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，問(wèn)題就會(huì)讓人有興趣。每個(gè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在目標(biāo)設(shè)置的過(guò)程中讓其內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)一步得到激發(fā)。一般來(lái)講，目標(biāo)越是具體，興趣越是濃厚；合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置能讓學(xué)生有成就感。教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生樹立信心，從而使學(xué)習(xí)興趣持久化。不過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)略高于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，讓他們產(chǎn)生一定的內(nèi)部緊張，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

心理學(xué)家斯金納曾提出著名的理論：“人的行為很大程度上取決于行為產(chǎn)生的后果，即那些能令人產(chǎn)生積極和令人滿意的結(jié)果的行為，以后會(huì)不斷得到重復(fù)，相反，那些導(dǎo)致消極或令人不滿意的的結(jié)果，重復(fù)的可能性很小?！备鶕?jù)這個(gè)理論，在教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育，起到正強(qiáng)化作用，表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生滿意的環(huán)境，對(duì)積極行為進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的話，學(xué)生積極行為出現(xiàn)的可能性就會(huì)提高。我們知道，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)然也有脆弱的時(shí)候。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)關(guān)愛他們，幫助他們樹立做人的尊嚴(yán)。從而他們的上進(jìn)心就會(huì)得到激發(fā)，他們被悅納的積極情緒就會(huì)被喚醒。

四、利用小組競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，授課的方式也相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)。要是方法單一，總是老師一個(gè)人在講臺(tái)上富有激情的講課，唱獨(dú)角戲，長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)讓學(xué)生感到厭惡，因此我們提倡教學(xué)方法的多樣性，學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽就是一個(gè)很好的方法。在講授新課時(shí)，要是新課內(nèi)容非常簡(jiǎn)單而且枯燥，老師經(jīng)常會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，上這樣的課，一般采用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法。但是這種方法是針對(duì)那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生，不過(guò)實(shí)際情況大部分學(xué)生不可能主動(dòng)地自學(xué)，這樣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，利用小組競(jìng)賽這個(gè)問(wèn)題就會(huì)得到解決。例如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和這一節(jié)時(shí)，推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)，全班同學(xué)分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作，在限定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成推導(dǎo)，最后每個(gè)小組輪流派代表到講臺(tái)上講解，其他小組可以提問(wèn)，問(wèn)題全班進(jìn)行討論，一直到解決問(wèn)題為止，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生參與面較廣，探究的積極性較高，經(jīng)歷了自行審題、自行分析、自行推理、小結(jié)歸納的過(guò)程，讓學(xué)生相信自己有探究、總結(jié)的能力，激起學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

五、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生受到啟發(fā)后，經(jīng)常閃耀著智慧的火花。這種智慧的火花是十分珍貴的，它標(biāo)志學(xué)生通過(guò)自身努力、積極思考獲得成功，而成功的體驗(yàn)是一種巨大的精神力量。這時(shí)如果能得到及時(shí)積極的評(píng)價(jià)：“好！”“相當(dāng)不錯(cuò)！”“真棒！”等激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生得到老師的肯定甚至欣賞，就會(huì)受到激勵(lì)，就會(huì)更加相信老師，同時(shí)積極主動(dòng)地反饋給教師。

總之，激勵(lì)是一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，積極性就會(huì)提高。在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生的方法還有很多，應(yīng)不斷地探索，才能更好地運(yùn)用，從而提高教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 文 思）