吳志慧

中圖分類號：G622.42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0104-02

在當今的課堂教學中，小組合作學習方式已經(jīng)成為學生重要的學習方式了。在教學實踐中，小組合作學習的優(yōu)越性越來越凸顯，學生的學習能力、合作能力、交流能力、互助能力都在小組合作學習中得到了鍛煉和發(fā)展。實踐證明，在教學中合理運用小組合作，有利于促進師生、生生互動交流，有利于學生思維的碰撞，更有利于學生個性和心理的健康發(fā)展。小組合作給學生提供了更廣闊的自主探究和交流的空間，使課堂教學充滿生機和活力。下面就小學數(shù)學課堂中如何把握“小組合作學習”的時機，進行初步的探究。

一、個人獨立操作無法完成時需合作

在課堂教學中教師可以有意識地創(chuàng)設學習障礙，激發(fā)學生合作探究的欲望。例如：在教學“時、分、秒”時，當學生自主探究分和秒的關系時，需要觀察鐘面，如果讓學生獨立觀察，就會顧得了分針顧不了秒針。于是就讓學生在小組內(nèi)明確分工，有的同學觀察分針，有的觀察秒針，最終學生勝利完成任務，很容易得出了1分=60秒。由此可見，有意設置一定的障礙，可以激發(fā)學生合作的欲望，增強學生小組合作學習的意識，提高合作的效率。

二、意見不統(tǒng)一時需合作

教師如果對有爭論價值的疑點適時下放到小組中，這樣很容易激起思維碰撞的火花，學生都渴望自己的觀點被認可。便會自發(fā)尋找和自己觀點相同的同學結(jié)為同盟，一起合作，共同探究，一辯真?zhèn)?。例如：在教學“鏡面對稱”時，為了讓學生深刻地理解鏡面對稱的特點，設計了學生照鏡子環(huán)節(jié)：學生對著鏡子做各種各樣的動作。其中一個同學對著鏡子揮舞右手時，我提出了疑問，鏡子里的同學揮舞的是哪只手時，學生有說左手的，也有說右手的，爭論不絕，于是我就讓學生分組模擬照鏡子，其中一部分同學照鏡子，一部分同學當鏡子里的人物。在模擬過程中，讓學生體會左右的相對性。很快大家就統(tǒng)一了看法，深刻理解了鏡面對稱的特點。可見，意見不一時，采用合作既可以培養(yǎng)學生的合作精神，又可以增強學生用事實說理的意識。

三、答案不唯一需合作

新課程標準提倡在數(shù)學學習中多角度解決問題，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。在教學過程中，當面對一個開放性的問題時，學生們急于表現(xiàn)自己的想法，但有限的時間不能滿足每一個學生的表現(xiàn)欲，而且一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論，這個時候的小組合作學習能讓生生之間暢所欲言，相互交流，思維碰撞。例如：在教學“分類”時，由于分類的標準不同，分類的結(jié)果也會不同，為了更好地體現(xiàn)分類的多樣性，可以讓學生在小組內(nèi)展示多種分法。學生參與的積極性被極大地調(diào)動，學生充分展示自我，體驗成功喜悅。

四、重難點攻克需合作

在教學中，教師應在教學重點、難點處設計合作活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如：教學“梯形面積”時，理解梯形面積公式難度較大，學生可以以小組合作方式進行探究。在小組里學生通過用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，通過觀察梯形和平行四邊形之間的各種聯(lián)系，從而理解和掌握梯形的面積公式這一難點。通過在教學內(nèi)容的知識的關鍵處，組織學生小組合作學習，能有效地對學生進行數(shù)學思想方法的滲透，引導學生有層次地進行分析、比較，真正讓學生積極參與知識的形成過程，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。

五、競爭、比賽需合作

為了激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團體意識和凝聚力。在教學中，教師可以創(chuàng)設小組合作的形式來完成的活動、游戲情境，使學生形成相互競爭，相互團結(jié)，相互合作的優(yōu)勢，學生在這種輕松、愉悅的活動情境中學習更能體會團結(jié)一致，共同進步的團體意識。如每個單元復習時，我都采用學生小組互助學習的方式進行，比一比哪個小組在過關測試中全勝。這樣小組成員個個不敢懈怠，組內(nèi)同學互幫互助，組長還會針對組員存在的問題找類似的題型強化練習。這樣使復習更有針對性，更有效。

六、展示、交流時需合作

雖然小組合作已在課堂中被廣泛地運用。但在課堂中即使是小組合作的學習方式，膽大、外向的同學在展示交流中往往處于優(yōu)勢，膽小內(nèi)向的學生處于被動的地位。怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？我認為必須加強在展示和交流過程中的小組合作。當小組在展示學習成果時，要以小組為單位，以分工、合作的形式展示，每個成員都有展示的內(nèi)容，交流的機會，讓每個學生都有機會體驗成功，感受自身的價值，在展示中培養(yǎng)學生的自信心，這樣才能真正促進每一個學生的發(fā)展。

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。讓學生學會合作，培養(yǎng)學生的團體意識是當今教育不可或缺的重要內(nèi)容。小組合作學習是新課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式，它有效地促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在課堂教學中只有適時恰當?shù)匕盐招〗M合作學習的時機，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性，煥發(fā)課堂的生命力！

（責任編輯 文 思）