韓艷清 （河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)學(xué)區(qū)西關(guān)小學(xué) 054200）

談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的作文能力

韓艷清
（河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)學(xué)區(qū)西關(guān)小學(xué) 054200）

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在作文課上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無話可寫、無從下手，甚至懼怕寫作文。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為語文教師應(yīng)有針對性地提高學(xué)生的寫作能力，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和體驗(yàn)生活，要說真話、講真情，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可說，有物可描。

作文教學(xué) 作文能力 提高

從幼兒園開始，教師就教幼兒學(xué)說話、學(xué)組織語言、學(xué)用一些語言把一件事情敘述清楚，這就是最早的作文訓(xùn)練。寫作是衡量一個人語言表達(dá)能力的試金石。寫文章，千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，仍然有它的基本規(guī)律可循。任何一篇文章都是客觀事物在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，文章的形成要經(jīng)過這樣的一個過程：從生活起步、經(jīng)過感官攝取感悟體驗(yàn)、思維加工、評議表達(dá)凝結(jié)于文章。要提高學(xué)生的作文水平，教師就要相應(yīng)的培養(yǎng)三種能力，即觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一需要觀察，對于任何事情，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”魯迅的話很精辟地道出：只要我們學(xué)會觀察，全面地張開感覺之網(wǎng)，捕撈生活海洋的珍珠，文章就會發(fā)出耀眼的光彩。只有拓寬學(xué)生的視野，活躍他們的思維，才能使其寫好作文。在這方面，我主要從學(xué)生的生活入手，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察生活的良好習(xí)慣，讓觀察成為其學(xué)習(xí)的一部分，并要求學(xué)生把觀察到的事物或現(xiàn)象利用書本知識描寫、敘述下來。古人說的“讀萬卷書，行萬里路”強(qiáng)調(diào)的就是這個道理。因此，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、提高學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要。俗話說：“百聞不如一見?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。

在培養(yǎng)學(xué)生直接觀察事物的能力方面，我主要采用以下幾種方法：一是要求學(xué)生寫觀察日記；二是組織學(xué)生觀察現(xiàn)場，身臨其境，感受生活；三是以范文引路，把閱讀、觀察、寫作結(jié)合起來。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：校園內(nèi)笑聲飛揚(yáng)，球場上龍騰虎躍，師生們生活豐富多彩。但是一到寫作文，學(xué)生就愁眉苦臉，連聲哀嘆“沒有什么可寫”。所以，教師要更好地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和能力，要引導(dǎo)學(xué)生全面張開感覺之網(wǎng)，放開五官，仔細(xì)觀察，既要觀其形、察其聲、嗅其味，又要仔細(xì)比較、鑒別，洞察其細(xì)微的變化差別。另外，教師要教育學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、做生活中的有心人，不斷激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠由淺入深地反復(fù)觀察、深入觀察等?？傊處熞言鰪?qiáng)學(xué)生的觀察能力有計(jì)劃地納入到語文教學(xué)中去。

雖然學(xué)生在生活中可以觀察到很多事物和現(xiàn)象，但是，他們的語言儲蓄量難以使他們把觀察到的事物或現(xiàn)象準(zhǔn)確無誤地、優(yōu)美生動地描述下來。因此，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。在多年的教學(xué)工作中我體會到：沒有廣泛的語言積淀，就無法寫出好的文章。豐富的語言不僅是寫作的需求，更是豐富知識、豐富生活的需求。在教學(xué)中，我要求學(xué)生凡讀必記，也就是做好讀書筆記，這樣能夠使學(xué)生對讀到的內(nèi)容印象更深，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

這是我們作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力的重要環(huán)節(jié)，恰恰也是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。思維能力即學(xué)生對事物或現(xiàn)象的辯解及思考能力。思維能力的好壞直接影響學(xué)生對事物或現(xiàn)象的成因、發(fā)展的分析，也影響著他們對文章內(nèi)容的理解。提高思維能力就要對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會猜測，并能夠利用所學(xué)知識或生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題。在長期的堅(jiān)持下，學(xué)生的思維能力便會逐步提高，其語言表達(dá)能力也就提高了。

學(xué)源于思，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂思、善思的良好習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中不要一味追求多講，給學(xué)生講明白，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、議論、各抒己見來更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。如結(jié)合范文教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考和分析；研究作者的寫作意圖和思路，指導(dǎo)學(xué)生就某一素材討論如何立意和構(gòu)思，使他們意識到“意”立得好，就能夠發(fā)掘深刻，平中見奇；專門進(jìn)行思維訓(xùn)練，用同一個題目進(jìn)行不同的構(gòu)思，可以拓寬思路，又可以通過分析、研究、比較、鑒別使學(xué)生體會到構(gòu)思的重要；也可以進(jìn)行列提綱和反復(fù)修改提綱的訓(xùn)練。這些都是行之有效的辦法。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

在這方面關(guān)鍵在于結(jié)合平時閱讀和寫作教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用和熟練掌握祖國語言和文字，真正做到用語言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。駕馭語言的能力只能靠長期的刻苦磨練，靠平時的積累，因此，我們一定要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起。從這個意義上來說，加強(qiáng)小學(xué)階段的語文基本訓(xùn)練顯得特別重要。無論在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣方面，還是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師都要從積累詞匯、遣詞造句、謀篇布局這幾方面入手，使學(xué)生熟練掌握寫作的基本方法，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會飛速提高。

只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力，才能使學(xué)生的作文水平芝麻開花節(jié)節(jié)高。首先，從作文教學(xué)計(jì)劃的制定到每篇作文的命題、指導(dǎo)、批改、評講，教師都要圍繞由客觀事物到思維的語言表達(dá)這一過程來安排，并輔以必要的寫作理論指導(dǎo)。在整個作文教學(xué)中，我們還應(yīng)采取多種途徑和辦法搞得生動活潑、豐富多彩，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師要有意識地啟發(fā)學(xué)生自己逐步理解和掌握作文過程，自覺地提高這三種能力。再次，教師自己要經(jīng)常寫文章，親身實(shí)踐，從而不斷改進(jìn)作文教學(xué)。

總而言之，冰凍三尺非一日之寒。提高學(xué)生的作為能力也不是一朝一夕的事，教師必須不斷更新教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在首要位置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的狀態(tài)，這樣，學(xué)生定會在文學(xué)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

（責(zé)編 喬召召）