張江濤 （河北省沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū) 054104）

打造充滿生命活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂

張江濤
（河北省沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū) 054104）

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的合理需求，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、開(kāi)放、愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂真正 “活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 活力教學(xué)情境

我們經(jīng)常贊揚(yáng)別人：“有激情、有活力”，那么我們的教育教學(xué)也是如此。當(dāng)前，在日常教學(xué)中有很多學(xué)生在課堂上無(wú)精打采、懨懨欲睡，追其原因主要是語(yǔ)文課堂然后活力，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)證明，只有語(yǔ)文課堂充滿了活力，才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果得到顯著提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心和求知欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變得鮮活起來(lái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，從而提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及教學(xué)內(nèi)容等采用不同的導(dǎo)入方法，猜謎語(yǔ)、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲等，這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生容易入情入境，展開(kāi)豐富的想象力，啟發(fā)思維，從多角度、多層次去理解課文。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開(kāi)拓學(xué)生的智慧，使課堂變得生機(jī)勃勃

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，所以，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)積極探究找到解決問(wèn)題的方法，從而獲取知識(shí)。教師不再是課堂上的主宰者和壟斷者，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣教學(xué)效率才能得到提高。實(shí)踐證明，只有學(xué)生在更為廣闊的空間內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，才能處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考，學(xué)生才能啟迪智慧，充分發(fā)揮自己的能力，在自主學(xué)習(xí)和探究中獲取知識(shí)，形成技能。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的參與性，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生機(jī)勃勃。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，標(biāo)新立異，活躍學(xué)生的思維

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已的有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題可以進(jìn)行討論和辯論，通過(guò)討論和辯論，使學(xué)生獲得更深刻的理解，并認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的這個(gè)道理。只有學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)，這樣的課堂為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的空間。因此，教師要放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、辯論，進(jìn)而碰撞出智慧的火花，給語(yǔ)文課堂注入新鮮的活水，使學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)文課堂上任意飛揚(yáng)。

四、通過(guò)多種形式的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言優(yōu)美、思想深刻、意境美妙、見(jiàn)解獨(dú)特，這些都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的重要內(nèi)容。在理解作品的時(shí)候，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，發(fā)揮學(xué)生的能力。在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，以及寫作能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)作品的理解和感悟，可以讓他們自編自演課本劇，他們豐富生動(dòng)的語(yǔ)言、成熟的表演技巧、逼真的扮相，都體現(xiàn)了他們對(duì)作品的深刻理解。教師還可以讓學(xué)生自由感悟文本，和學(xué)生一起交流。

五、關(guān)注全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使課堂真正鮮活起來(lái)

關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才是和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，尤其是后進(jìn)生的言語(yǔ)行為，要努力挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們積極自主地參與教學(xué)活動(dòng)。反之，教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，甚至批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，就會(huì)嚴(yán)重打擊他們的自尊心，挫折他們的自信心，學(xué)生一旦失去了自信。學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一落千丈，更談不上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？這就需要因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，提出的問(wèn)題要簡(jiǎn)單一些，讓他們?cè)跁旧暇涂梢哉业酱鸢福蛘呤峭ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單思考就能解決。如果學(xué)生答對(duì)了，教師就要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而加大問(wèn)題的難度，提出更高層次的要求，使學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要對(duì)他們作出具體而積極的評(píng)價(jià)，比如：“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！”“這個(gè)問(wèn)題你回答的真好，你是個(gè)聰明的學(xué)生，只要努力，你一定行！”“你的見(jiàn)解很別具一格！”“不要著急！慢慢來(lái)，你一定會(huì)說(shuō)好！”“你的回答很有創(chuàng)意，這非?？少F?！薄澳惚磉_(dá)非常流暢，真棒!”諸如此類的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的努力得到了肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。所以，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們都能嘗到成功的快樂(lè)，

總之，要想讓語(yǔ)文課堂散發(fā)無(wú)窮的魅力，充滿詩(shī)情畫意和活力，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大力開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上自由釋放，真正使語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)。

[1]陳旭遠(yuǎn)，黃薇.新課程課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，2008 .

[2]謝賢揚(yáng)主編.《語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化研究》.西南師范大學(xué)出版社，2001.8.

[3]新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組編寫.《新課程與教師角色轉(zhuǎn)換》.（北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]魯金華.讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2006（6） .

[5]廖曉玲，芝軒.語(yǔ)文教學(xué)：使學(xué)生思維馬達(dá)轉(zhuǎn)起來(lái)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1999（S1）.

（責(zé)編 吳海婷）