陳瑜 高星云

縱觀歷年高考小作文，以測試描寫、說明、議論等表達方式為主，其中描寫類小作文出現(xiàn)的頻率最大，而場面描寫在描寫類小作文中已經(jīng)出現(xiàn)過三次：畫面描寫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”（1999年三南題）；“節(jié)日小景”描寫（2000年上海卷）；車站一瞥（2006年重慶卷），頗受高考命題者青睞?，F(xiàn)實生活中可歌可泣的場面不勝枚舉：國慶閱兵式、奧運開幕式、婚嫁宴會、歡送新兵等等。新人教版教材寫作單元中，也對場面描寫做出了要求。因此，高考命題的可能性很大。

令人擔(dān)憂的是，現(xiàn)行的新課改，因為課時緊張，課內(nèi)沒有落實到位，課外學(xué)生不會觀察，學(xué)生場面描寫能力差。鑒于此，筆者以“擠車”為例，結(jié)合現(xiàn)實，對場面描寫類小作文作些指導(dǎo)，以供參考。

【技巧講授】

場面，是記敘文中“人、事、境”三者結(jié)合的基本單位。場面描寫則是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫，即指對以人物活動為中心的生活畫面的描繪，截取故事情節(jié)發(fā)展中的橫斷面，展現(xiàn)特定時間和特定環(huán)境中人物的活動，是記敘文刻畫人物，展開情節(jié)，渲染氣氛，表現(xiàn)主題的必需手段。

寫場面要注意點面結(jié)合，有點有面地描述。

要按照一定的順序?qū)?，可以由總到分，由概括到具體，可以按空間順序或事物的聯(lián)系，把自己看到的、聽到的和想到的寫具體。

諸多人物，要突出主角。場景不是一個人的活動，是有許多人參加的活動。

場面上的眾多人物不可能都是主角，要詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物的神情動作。

要把握場面的基調(diào)，寫出場面總的氛圍，把那些與總氛圍不協(xié)調(diào)的內(nèi)容刪掉。

另外，要采用描寫、記敘、抒情的表達方式，通過一定的聯(lián)想和想象，按照限制的“場景（對象）”進行描述。還要懂得肖像、語言、行動、心理等描寫的知識。

我們在描寫場面時，對所表現(xiàn)的內(nèi)容要力求做到盡量具體細致、生動貼切，盡可能把形象可感的畫面呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者閱讀場面描寫的文字時，達到一種身臨其境的效果。

【考題預(yù)測】

以“擠車”為題，運用正面描寫和側(cè)面描寫手法以及恰當(dāng)?shù)男揶o格，描繪出你所熟悉的一次擠車，注意地點、景物、人物，注意點面結(jié)合，寫成一個鏡頭，一個場景，不要寫成故事，語言確切，連貫、條理清楚，抓住特定的氣氛基調(diào)和人們的表情等特征。

【寫作指導(dǎo)】

寫場面描寫要注意環(huán)境氣氛的渲染，可以從人數(shù)多，人們的神態(tài)心理，人們的喊叫聲，車廂內(nèi)的氣味，司機的反映和車的速度等多個方面表現(xiàn)出來。詳寫怎樣“擠”車，略寫擠進后的感受。應(yīng)當(dāng)描繪“擠車”時驚險、緊張、粗野等氛圍，多正面描寫，還應(yīng)該反面烘托。

考場寫作常見失誤：入題太慢，從怎么來車站寫起，寫擠車的文字寥寥，根本看不出擠車的感覺；或者議論“擠車”現(xiàn)象的不文明，或者說明“擠車”的方法。

【寫作示例1】

車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒，用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

【點評】這是一個優(yōu)秀的片段，勾勒出一副眾生擠車的群丑圖。作者讓青年人、小伙子、胖大嫂一一上演，通過其語言、行動，工筆細描出一個“擠”字，讀來感覺心驚肉跳。正如作者所言“擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！”

【寫作示例2】

車未停穩(wěn)，早有“勇士”抓住車門往里擠，其他的人也尾隨其后往車上灌，車上早已堆了許多人，又鉆進這么多人。售票員高喊著：“不要擠！還有幾位要下車?！比螒{她喉嚨喊破，也沒人理會。下車的不能下，上車的不能上，誰也不肯作絲毫讓步，一個勁地擠呀擠。瞧，門邊那位“眼鏡”也往車上擠，那位穿著入時的漂亮女郎也顯“英雄本色”。有風(fēng)度的顧不得風(fēng)度，講文明的來不及講文明。

我也不甘示弱，使出九牛二虎之力，終于有了立足之地，正想長舒一口氣，忽然聽到一個小孩的哭叫聲。原來在我身旁的人縫里夾著一位中年婦女，她手里抱著一個小孩，背上還背著一個。那被抱著的小孩正哇哇大哭，一雙光著的小腳丫不停地抖動，像是在艱難地掙扎?！袄先裕瑒e哭，哦，哦……”那婦人一邊哄著小孩，一邊大喊：“莫擠呀！我有小孩呀！缺德的……”她大汗淋漓，聲嘶力竭，拼命護著一前一后的孩子。天曉得她是怎樣擠上來的。

【點評】本段有兩個亮點。一是動詞用得很貼切傳神，富有特點，大有“著一字而盡得風(fēng)流”之妙。如“其他的人也尾隨其后往車上灌，車上早已堆了許多人，又鉆進這么多人”──其中的“灌”“堆”“鉆”三字，生動形象得體，將“擠車”之“擠”描寫得淋漓盡致。二是在人物刻畫上善于選取典型人物以一當(dāng)十。如，門邊那位“眼鏡”，那位穿著入時的漂亮女郎、那位手抱小孩的中年婦女等等，在讀者眼前的這些人物應(yīng)是“擠車”的“弱勢群體”，然而“眼鏡”不輸給壯漢，巾幗不讓須眉。耐人尋味，使人過目不忘?？磥矸恰皵D車”不能上車。

【寫作示例3】

天漸漸黑了，北風(fēng)還在呼呼地叫著，掀起了我兩鬢的頭發(fā)。人們顧不得寒冷，早已擠在站外，個個翹首盼望，臉上寫滿了焦急，我也不例外。

車來了，大家立馬騷動起來，好比離弦之箭，往車將?？康姆较驔_去。一會兒，“哧”的一聲，車停了下來。人們一窩蜂似的往上竄，力氣大的張開雙臂，扒開人群，三下兩下就擠了進去。一位抱著孩子的阿姨剛準備上去，可被擠了下來。我剛準備上車，被推了一下，也被擠了下來。擠啊！擠??！我總算擠了進去。只是感覺背后邊有很多人推著。終于，都“擠”進來了！

車子左搖右擺地開動了。我剛準備握著扶手，可扶手已經(jīng)被一雙雙手包圍了。更可悲的是，我已經(jīng)沒有“容腳之處”了，只得踮起腳尖！車子開動后，嘈雜的聲音中有人在說：“誰踩我腳了？”“車子里怎么這么難聞啊！”“哎，我怎么下得車去”……

【點評】這個片段寫得頗好！圍繞一個“擠”多側(cè)面表現(xiàn)，有正面描寫，有側(cè)面描寫；有動作描寫，有語言描寫，還有神態(tài)描寫。既寫了擁擠的面──人群，又寫了點──婦女，這些通過“我”的視角來寫，給人身臨其境之感。