張志先

近幾年來，新材料作文水漲船高，越來越受到高考命題者們的青睞。嚴(yán)格意義上說，新材料作文并不是什么新鮮事物，可以看作是過去材料作文的一種延伸。材料作文引用的材料，內(nèi)容指向明確，主旨較為單一。新材料作文在引用材料和題干命制上又有所發(fā)展，材料敘事相對(duì)完整，全文提供了很多立意的空間，題干一般要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，以及“不要脫離材料內(nèi)容及含意的作文”，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的多元性和思維的發(fā)散性。應(yīng)當(dāng)說，新材料作文在自主性、開放性、靈活性、多元性方面明顯增強(qiáng)了。

新材料作文審題，到底有哪些妙招呢？

一、提煉中心法

提煉中心，這是新材料作文審題中經(jīng)常用到，而且也是比較穩(wěn)妥的方法，是同學(xué)們采用較多的一種方法。值得注意的是，分析是對(duì)全局的分析，然后提煉出一定的道理。試想一下，如果能準(zhǔn)確地把握中心，并將其作為文章的主旨，一定會(huì)使文章切題且具有深度。需要指出的是，有些材料的中心隱藏較深，這就需要我們的火眼金睛了。

例：請(qǐng)閱讀下面的詩歌，寫一篇不少于800字的文章。

真正懂得欣賞荷花的人，才真正懂得愛。

此話怎講？

據(jù)說，偉大的愛應(yīng)連對(duì)方的缺點(diǎn)也愛，連對(duì)方的敵意也能坦然接受。

話是這么說，可這與欣賞荷花有什么關(guān)系？

愛荷花的人不但愛花的美麗，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有道理。

花凋了呢？

愛它的翠葉田田。

葉殘了呢？

聽打在上面的雨聲呀！

【審題指導(dǎo)】

本則材料作文的中心的確有些難以提煉。一會(huì)兒談荷花，一會(huì)兒說荷葉，中心在哪里呢？其實(shí)，這是臺(tái)灣著名作家洛夫《一朵午荷》中的節(jié)選部分。我們先看第一句，“真正懂得欣賞荷花的人，才真正懂得愛”，請(qǐng)注意限定詞，兩個(gè)“真正懂得”。如此使用，是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎？非也?！罢嬲谩闭f明你先要能夠欣賞荷花，才能真正理解愛的含義。

“偉大的愛應(yīng)連對(duì)方的缺點(diǎn)也愛，連對(duì)方的敵意也能坦然接受”，這是對(duì)主旨的深化，是“真正懂得”的具體化?！皩?duì)方的缺點(diǎn)”“對(duì)方的敵意”，能夠“也愛”與“坦然接受”，并不是一般人所能做到的。接下來，“話是這么說，可這與欣賞荷花有什么關(guān)系”是過渡。不僅愛美麗的荷花，也愛“花凋”“葉殘”時(shí)的荷花。

文章通過賞荷，來講如何去愛別人。如果說提煉中心的話，中心就是借荷花來說明真正愛的境界。愛是付出，是寬容，是理解，需要一點(diǎn)一滴的積累。畢竟，偉大的愛是包容的。

二、分析關(guān)系法

新材料作文一般構(gòu)思嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，這就要求我們必須剝絲抽繭，理清內(nèi)在關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2014年安徽高考作文題）

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見。

表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【審題指導(dǎo)】

本則材料是有現(xiàn)實(shí)根據(jù)的，雙方當(dāng)事人一方為“表演藝術(shù)家”，另一方為“劇作家”。通過對(duì)話，分析關(guān)系，我們可以得出：一是贊同表演藝術(shù)家的觀點(diǎn)，認(rèn)為本著精益求精的精神，演員可以適度改動(dòng)臺(tái)詞 ；二是贊同劇作家的觀點(diǎn)，認(rèn)為演員改動(dòng)劇本，很可能就毀了“作者的藝術(shù)追求”；三是從思辨性上來看，尊重與理解不失為上策。

三、抓關(guān)鍵句法

審題時(shí)，關(guān)鍵句往往有暗示材料中心的作用。因此，我們就要把材料中的關(guān)鍵性語句作為審題的突破口。在作文題的材料中，關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語句，或者是概括性極強(qiáng)的句子，這些都是材料審題的突破口。抓住了這些，就把握了命題人的意圖，從而順利確定審題指向。

例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2014年廣東高考作文題）

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】

審題時(shí)，應(yīng)抓住畫線的關(guān)鍵句。黑白膠片與數(shù)碼技術(shù)，是兩個(gè)時(shí)代，科技進(jìn)步在給人們帶來便捷與精彩的同時(shí)，也可能使人與人之間的人情味變得淡薄。于是可以得出：一是科技的發(fā)展使影像變得豐富而易得，與此同時(shí)，科技這把雙刃劍也讓照片變得不那么珍貴；二是為了避免值得珍惜的“點(diǎn)滴”被稀釋的情況出現(xiàn)，我們需要做有心之人，多情之人。

四、多向輻射法

有些考場(chǎng)作文的材料比較松散，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)，我們可以采用多向輻射的思維方法，站在不同的角度，不同的立場(chǎng)來分析，圍繞材料展開多角度審題。

例：請(qǐng)閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

2014年9月16日，北京人民大會(huì)堂，92歲高齡的國(guó)家科技最高獎(jiǎng)得主吳良鏞院士拄著拐杖，在工作人員的攙扶下，一步一步緩緩走上報(bào)告臺(tái)，為6000多名新入學(xué)高校研究生，站著用35分鐘，講完了以《志存高遠(yuǎn) 身體力行》為題的報(bào)告。工作人員怕出現(xiàn)意外，專門搬了凳子坐在吳老身后。此情此景讓不少人動(dòng)容。但放眼臺(tái)下，學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。

要求：①立意自定，文體自選；②不得套作，不得抄襲；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【審題指導(dǎo)】

這是一則新鮮的材料，我們的審題不能局限于某一點(diǎn)、某一事?！霸菏俊薄皩W(xué)生”“站著演講的院士”“趴著睡覺的學(xué)生”，這樣的畫面，的確值得我們深思。從教育本身的角度看，可以談中國(guó)教育人文精神的缺失；從主辦方來看，不要?jiǎng)虞m就把許多人集中到一起，要避免這種宣傳模式；從大學(xué)生角度看，要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)；從旁觀者的角度看，不妨以寬容的心態(tài)，來看待站著演講的院士與趴著睡覺的學(xué)生。

五、寓意揭示法

在高考的眾多材料中，還有一類寓意性材料，譬如漫畫、寓言、童話等，這就要求我們透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的轉(zhuǎn)換與聯(lián)想。解讀寓言故事的寓意或詩歌的詩意，既要立足文本，不脫離所給材料，又要善于聯(lián)想和想象，由物及人，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)、思想情感、價(jià)值認(rèn)知等，還要由表及里，透過現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確審題。

例：請(qǐng)閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

一天，小蝸牛跑回家哭著對(duì)媽媽說：上帝不公平！毛蟲姐姐沒骨頭，能變蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)它；蚯蚓弟弟也沒骨頭，能鉆土，大地會(huì)保護(hù)它。我們好可憐，天空和大地都不保護(hù)。沒有骨骼，還被人類笑我們爬得慢。媽媽說：所以我們才有殼??！

要求：①立意自定，文體自選；②不得套作，不得抄襲；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【審題指導(dǎo)】

這則寓言在現(xiàn)實(shí)生活中能找到影子。生活中的每一個(gè)人都需要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)理性思考與科學(xué)分析，正視生活、培養(yǎng)健康快樂的情感態(tài)度。因此寓意可以理解為，做最好的自己，相信自己，不怨天尤人，我們現(xiàn)在擁有的就是幸福的。

六、由果溯因法

事物之間總是互相聯(lián)系的，世界上很多事物間也都以因果關(guān)系而存在。材料作文，尤其注重考查學(xué)生的分析、判斷和推理能力。審題時(shí)，如果能由現(xiàn)象推導(dǎo)本質(zhì)原因，由結(jié)果反向推導(dǎo)出原因，往往就能很快找到最佳的立意。

例：請(qǐng)閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了一顆規(guī)則的五角星。

要求：①立意自定，文體自選；②不得套作，不得抄襲；③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【審題指導(dǎo)】

這則材料，可以按照由果溯因的思路來理解。果是“好漂亮的一顆五角星”，因是“拿起刀子就要切蘋果”，而且是“刀子放在中間”，在“切錯(cuò)了”的話語中就被切開了。試想一下，如果按照“爸爸的切法”，還會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)切蘋果。于是我們可以得出，創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。