吳學(xué)榮

【摘 要】實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職焊接專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，做好焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其實(shí)踐操作能力有著重要的意義。本文對(duì)目前中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了歸納，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新與改進(jìn)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職 焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué) 問題 對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)無論是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)還是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用，既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要紐帶，也是學(xué)生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求的基本保證之一。在中職焊接專業(yè)教學(xué)中，焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)于應(yīng)用型高素質(zhì)焊接人才的培養(yǎng)至關(guān)重要?？茖W(xué)的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而不合理的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的學(xué)習(xí)情緒，嚴(yán)重干擾教學(xué)秩序，影響教學(xué)成效。對(duì)于中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師而言，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)不外乎三點(diǎn)：一是合理的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法；二是靈活有效的教學(xué)模式；三是科學(xué)完善的考核體系。以下將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述問題進(jìn)行分析和討論。

一、中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)有問題分析

目前中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的常見問題主要包括以下幾點(diǎn)。

1.教師指導(dǎo)策略混亂

雖然學(xué)生是焊接實(shí)訓(xùn)課的主體，但教師在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，而目前許多教師在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)策略缺乏科學(xué)性，指導(dǎo)方法與指導(dǎo)原則不明確，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)的成效有限。首先，一些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠重視，在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)演示和指導(dǎo)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)潛能難以被充分激發(fā)出來；其次，一些教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中指導(dǎo)方法不明確，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)無章可循，自由散漫，導(dǎo)致其一開始對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)課充滿熱情，一兩次課后便開始消極厭學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2. 教學(xué)模式死板

中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，并培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識(shí)。而在目前中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，許多教師采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)教師所演示的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的好奇心、積極性和創(chuàng)造力難以被激發(fā)。除此之外，在死板的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師間的交流也不夠充分，許多學(xué)生的焊接練習(xí)十分隨意，沒有按照教師的要求去做。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以在焊接實(shí)訓(xùn)課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐習(xí)慣，且在知識(shí)上、技能上收獲頗微，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成效。

3. 考核方式不科學(xué)

目前中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核方式主要是“理論+實(shí)踐”。理論考試多采用開卷的方式，多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)付考試而看書，并不能深入理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。而實(shí)踐考核的主要內(nèi)容多是平板對(duì)接焊，多數(shù)學(xué)生雖然能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但焊接質(zhì)量參差不齊，為了不影響學(xué)生就業(yè)，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有意放寬了實(shí)訓(xùn)考核條件，多數(shù)學(xué)生可以較為輕松地過關(guān)。而對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，許多學(xué)校并未將其納入考核體系，或雖將其納入考核體系，但在學(xué)生成績(jī)中所占的比重極小，這種不科學(xué)的考核體系在一定程度上抑制了學(xué)生參與焊接實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。

二、 中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新對(duì)策

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為目前中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新應(yīng)主要采取以下對(duì)策。

1. 完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

目前，許多中職院校焊接實(shí)訓(xùn)教材主要是參考高職高專的焊接技能訓(xùn)練課程而設(shè)計(jì)的，這類教材面向的多是生產(chǎn)一線的操作人員。而中職院校學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)后往往要進(jìn)入高職高專繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此在課程內(nèi)容與教學(xué)方式設(shè)計(jì)上應(yīng)更重視啟發(fā)性、趣味性。教師需要在焊接實(shí)訓(xùn)前依據(jù)此教材廣泛搜集相關(guān)的素材、資料，精心設(shè)計(jì)適合中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目及其相應(yīng)的內(nèi)容；并充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用錄像、flash插件講解不同焊接位置施焊時(shí)的操作要領(lǐng)及相應(yīng)的焊接參數(shù)。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中積極介紹焊接前沿技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 提升理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)性

焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)要理論與實(shí)踐并重，既要使學(xué)生掌握焊接訓(xùn)練中蘊(yùn)含的基礎(chǔ)知識(shí)和原理，也要使其熟練掌握操作流程和操作規(guī)范。對(duì)此可采取以下教學(xué)模式：首先，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行前，教師都應(yīng)對(duì)操作重點(diǎn)進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自行了解操作細(xì)節(jié)，敦促其通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范的實(shí)踐操作；其次，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論自己在實(shí)踐操作中遇到的問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)操作最快、最規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生創(chuàng)造自由平等的交流空間；最后，留出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行再練習(xí)，以改正初次練習(xí)中存在的問題，鞏固知識(shí)與技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與操作過程的理解。

3. 優(yōu)化考核體系

應(yīng)就中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取柔性的考核體系，將試件完成情況作為評(píng)分體系的主要內(nèi)容。此外還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度；學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核的成績(jī)不能僅以試件的完成情況為標(biāo)準(zhǔn)，還要綜合考慮學(xué)生在完成過程中的溝通能力、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等；課程結(jié)束后及時(shí)開展實(shí)訓(xùn)考核，并公布成績(jī)，尤其是對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生提出公開表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)課程，不斷提升自我。

三、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)今中職焊接實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的符合社會(huì)與市場(chǎng)要求的焊接專業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行不斷反思和總結(jié)，找出其中存在的問題，并采取針對(duì)性的改進(jìn)策略，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型焊接專業(yè)人才。

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