陳肅靜

【摘 要】聲樂上的訓(xùn)練一定要慎重尤其是對初學(xué)者來說，首先要做的聲部的判斷和確認(rèn)， 確定后要進(jìn)行循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行訓(xùn)練不要急于求成，訓(xùn)練過程中的基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)要針對性不能千篇一律地訓(xùn)練每個學(xué)生，做發(fā)聲練習(xí)的目的是為了歌唱。

【關(guān)鍵詞】發(fā)聲練習(xí)；聲音的判斷；循序漸進(jìn)的教學(xué)；練聲曲歌唱

一、聲部的判斷

在聲樂訓(xùn)練開始的時候，聲部的判斷是一個嚴(yán)肅的問題。它是正確教學(xué)的第一步，在歌唱訓(xùn)練中，我們一般將人聲劃分為六個聲部，即女高音，女中音，女低音，男高音，男中音，男低音。聲部的判斷我們要仔細(xì)，不能被某些假象蒙蔽，必須準(zhǔn)確確認(rèn)聲部才能有效的訓(xùn)練和歌唱。

聲部的判斷可以從兩個方面進(jìn)行，醫(yī)學(xué)論證還是一個有效的方面，一般情況下聲帶的長度和厚薄是確認(rèn)聲部的基本依據(jù)，但對于我們當(dāng)?shù)貙W(xué)聲樂的人要在醫(yī)學(xué)上鑒別聲部要受條件限制的，所以我們一般是在聲樂教學(xué)上進(jìn)行這也是聲部確認(rèn)的第二個方面。聲樂教學(xué)過程中的聲部判斷的問題，這個過程中要根據(jù)兩個方面：一是這個聲區(qū)中的換聲點(diǎn)，一般是男高在小字一組f或升f的地方，男低在小字組降b或b音上，男中在小字一組降e或e的地方，女生也差不多只是要高一個八度。二是根據(jù)學(xué)生的整個聲音的音色來判斷，一般來說男女中音音色較渾厚，有利向低聲區(qū)發(fā)展也較方面，男女高音則向低音區(qū)發(fā)展較弱，中聲區(qū)較明亮。

二、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從平穩(wěn)到多變。剛開始接受訓(xùn)練的學(xué)生，整體上不能協(xié)調(diào)特別是喉嚨的控制一般不好把握所以要在變化小的練習(xí)中進(jìn)行，如三度音節(jié)，五度音節(jié)的平穩(wěn)練習(xí)，氣息的練習(xí)也應(yīng)該是由慢到快，由短樂句到長樂句進(jìn)行，打下基礎(chǔ)后再加大力度，拓寬音域，而我面對的都是高中的學(xué)生，他們一般是在高三才開始學(xué)音樂，目的為了考專業(yè)學(xué)校，他們學(xué)專業(yè)的時間大部分學(xué)生加起來不到一年，有的更少，對于他們我只能是在多在中聲區(qū)給他們訓(xùn)練，中聲區(qū)訓(xùn)練的差不多再往兩頭擴(kuò)展，很少讓他們唱高音和大的歌曲，多半給他們選擇中等偏小程度的歌來唱。我認(rèn)為選歌一定要合適的，對于參見高考的學(xué)生慎重的訓(xùn)練他們，不抱急功近利的心理，是作為我們基層的音樂老師應(yīng)該做的。

在聲樂教學(xué)中，我訓(xùn)練女生都是從訓(xùn)練假聲入手，真聲唱的話聲區(qū)是不統(tǒng)一的，換聲不方便，形成真假打架的現(xiàn)象。假聲唱時剛開始可能是聲音是發(fā)虛的，有勁使不上的感覺，隨著不斷的訓(xùn)練聲音慢慢有共鳴了就習(xí)慣于假聲混聲的過渡，“任何單用一種機(jī)能的方法都會讓嗓子出問題……所以任何健康的用聲音的方法，都是真假聲恰當(dāng)?shù)幕旌现褂??！盵1]

學(xué)習(xí)聲樂一般可分三個階段：1中聲區(qū)的訓(xùn)練，11在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息和共鳴的強(qiáng)度；第三，在比較鞏固的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量，高音的訓(xùn)練，在三個訓(xùn)練階段中，音樂訓(xùn)練要貫穿其中，聲樂審美是知識的積累和感受兩方面的綜合，它直接影響到聲音本身的質(zhì)量。

三、基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)

首先，做發(fā)聲練習(xí)前，歌唱姿勢要做好：抬頭，挺胸，雙肩展開向后，雙腳分開，收腹。

但有些同學(xué)猛遇到這種情況就不自然全身發(fā)僵，遇到這樣我就讓學(xué)生做深呼吸，嘆嘆氣，伸展一下身體，做到身體直，胸放松，肩和手自然下垂，眼睛平視，頭不向上抬。在訓(xùn)練歌唱可以借用一些外部動作來解決內(nèi)部運(yùn)動的欠缺。

輕聲練習(xí)，大的音量可能引起喉嚨用力過度。初學(xué)者盡量不用mi這類空間較小的元音，但也要根據(jù)學(xué)生的情況而定。每個學(xué)生的情況是不一樣的，做到因材施教很關(guān)鍵。如果開口音a，o，u等音不太好的 而其它元音狀態(tài)較好可以用這個元音開頭，其它元音向它靠攏。這是練習(xí)聲音的連貫性，不會唱連貫的聲音幾乎等于不會歌唱，也可以用哼鳴練習(xí)；“正確的哼鳴是最有價值的練習(xí)，它可引導(dǎo)到正確的發(fā)聲?！盵2]

元音可以根據(jù)學(xué)生的嗓音而進(jìn)行選擇?？焖俚囊綦A練習(xí)可以達(dá)到更積極的身體，喉嚨，氣息的配合。在《談歌唱》中，威爾森說：“輕聲哼唱快速音階可以培養(yǎng)聲音的自由和柔韌性?！盵3]

四、從發(fā)聲練習(xí)到歌唱

我們可以根據(jù)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)演唱曲目中的差異，有目的的設(shè)計(jì)一些過度練習(xí)，幫他們盡快的勝任歌唱。我們可以在同一條練聲曲中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇最符合歌唱發(fā)聲的元音，也就是該學(xué)生的最好的那個元音放在第一個音，然后將其它的元音想這個最好聽的元音靠攏，建立相對統(tǒng)一的發(fā)聲空間狀態(tài)。還可以針對性的用學(xué)生比較勝任的輔音和較薄弱的母音分別加在不同元音前，對照訓(xùn)練，找出掌握的較好的輔音和元音結(jié)合的感覺，過渡到稍差的輔音上去。

五、結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練是要循序漸進(jìn)，從易到難的進(jìn)行。要針對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，不能急功近利，急于求成。這個作為我們每個基層音樂教師應(yīng)該也是必須要做到的。做個合格的音樂教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈湘著.《聲樂教學(xué)法》.[M]上海音樂出版社，1998.22.

[2]薛良著.《歌唱方法》.中國文聯(lián)出版社，1983.64.

[3]薛良著.《歌唱方法》.中國文聯(lián)出版社，1983.64.