徐潔

【摘 要】新課改秉承以生為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性。近幾年廣大教師紛紛響應(yīng)號(hào)召，編寫(xiě)、使用導(dǎo)學(xué)稿。好的課堂導(dǎo)學(xué)通過(guò)教師指引、啟發(fā)、傳引，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)方法，最終培養(yǎng)學(xué)生以自主合作探究為主的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。然而，在現(xiàn)實(shí)課堂中出現(xiàn)部分教師用導(dǎo)入代替導(dǎo)學(xué)，或用導(dǎo)學(xué)稿替代教師講授等狀況。基于上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)中導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：中導(dǎo)——導(dǎo)演般的啟發(fā)思考。本文試將結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際闡述“中導(dǎo)”在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】自主合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；有效性；中導(dǎo)；導(dǎo)演

一、劍走偏鋒：新課改背景下英語(yǔ)課堂導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志及合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力帶來(lái)疲勞”。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入方法和手段，注重藝術(shù)、科學(xué)地將“導(dǎo)學(xué)”貫穿整節(jié)課，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程，誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使整堂課輕松、高效。

二、中導(dǎo)——“導(dǎo)演”般的組織引導(dǎo)

中導(dǎo)指的是在課堂教學(xué)中教師利用導(dǎo)學(xué)案、課本等文本，組織學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師并不是無(wú)事可做的，教師要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)、示范，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、思考。除師生互動(dòng)外，生生互動(dòng)也是必不可少的。任順元教授認(rèn)為：“在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，教師要把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上，通過(guò)對(duì)這些點(diǎn)的指導(dǎo)起到舉一反三的效果?！痹谡n堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)深入講解，通過(guò)前面導(dǎo)學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解文中重點(diǎn)字詞，并正確應(yīng)用，同時(shí)準(zhǔn)確把握文中重點(diǎn)語(yǔ)法，運(yùn)用原有知識(shí)儲(chǔ)備理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

在課文的探究中導(dǎo)學(xué)，尋找重點(diǎn)，難點(diǎn)，切入點(diǎn)。以NSE九上Module8 《Sporting life》 Unit2 《He was invented to competitions around the world.》為例。在學(xué)習(xí)這篇課文過(guò)程中，結(jié)合學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中的一些表達(dá)法（high jump， set up， suffer from， first place， stop sb. from doing sth. take pride in ），了解這些句子和短語(yǔ)在文中的意思及用法。同時(shí)了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

讓學(xué)生先聽(tīng)文章內(nèi)容，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

Who won a gold medal at the Athens Olympic Games？ Liu Xiang

Where was Liu Xiang born？ In Shanghai.

再讓學(xué)生快速瀏覽短文，理解文章的主旨，并瀏覽3個(gè)選項(xiàng)，選出最佳答案。然后全班核對(duì)答案，說(shuō)出選此答案的理由。

（1）Liu Xiang was helped by his sports school to win a gold medal.

（2）Liu Xiang will be a star and not a sports hero.

（3）Liu Xiang has trained for many years and won many gold medals.

其次讓學(xué)生細(xì)讀課文，梳理出每個(gè)年份發(fā)生的事情，完成匹配。然后由學(xué)生小組合作，在小組里輪流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)相機(jī)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，檢測(cè)學(xué)生是否真正理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，最后派代表在全班同學(xué)面前核對(duì)答案。

介紹了劉翔的成長(zhǎng)和成名的經(jīng)歷。讓學(xué)生了解劉翔的成名的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。結(jié)合課文探究學(xué)習(xí)，通過(guò)一遍遍泛讀精讀，讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將情感教育滲透進(jìn)課堂中。

在課堂教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”是辯證統(tǒng)一，相輔相成的。教師有效的“導(dǎo)”能促使學(xué)生愉快地“學(xué)”，相反學(xué)生主動(dòng)、積極地“學(xué)”能逐漸完善教師的“導(dǎo)”。我們英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)“中導(dǎo)”在初中英語(yǔ)課堂的地位，讓我像導(dǎo)演一樣啟發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生思維導(dǎo)得更高、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任順元.關(guān)于導(dǎo)學(xué)論的幾個(gè)基本問(wèn)題.杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2001

[2]任順元.導(dǎo)學(xué)育人教學(xué)模式的理論構(gòu)建.杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2002

[3]初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).教育部.2011年新版