摘要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較弱，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)一般都是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，就可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意識(shí)地將趣味性的教學(xué)作為切入點(diǎn)，通過(guò)引入趣味性因素來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，讓學(xué)生在玩樂(lè)中加強(qiáng)自己的思維能力以及創(chuàng)造能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得實(shí)質(zhì)上的改變。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0041-01

引言：有趣味的數(shù)學(xué)課堂必定能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，目的是為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味、比如說(shuō)，可以用精彩的游戲作為教學(xué)的引子，為數(shù)學(xué)課堂增添趣味，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能夠?qū)W到知識(shí)。本文從以下三點(diǎn)進(jìn)行淺析：

一、通過(guò)豐富多彩的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格特點(diǎn)就決定了他們喜歡玩，喜歡新鮮、有趣的游戲。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，把平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的游戲結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。此外，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備游戲的過(guò)程中，也需要注意游戲的實(shí)用性與趣味性，既要能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，而且還要能與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣也有助于學(xué)生在游戲中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的決心。例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)“元、角、分”的相關(guān)內(nèi)容后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置分角色扮演的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生都參與到模擬的特定情境當(dāng)中：在超市買(mǎi)文具的真實(shí)情境，游戲中的一買(mǎi)一賣都會(huì)涉及到元、角、分，通過(guò)設(shè)置這樣的游戲，既能夠把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際能力。

二、設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出來(lái)的問(wèn)題如果具有很強(qiáng)的趣味性，則能快速吸引學(xué)生的注意力，能把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，有助于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取新知，鍛煉自己的思維能力。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師要專研教材，要善于發(fā)掘教材中的一些趣味因子，然后再提出富有趣味的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，積累一些好的學(xué)習(xí)方法。

例如，在探究《圓的認(rèn)識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置好問(wèn)題情境：在一場(chǎng)賽車的比賽當(dāng)中，一共有3輛車，它們需要在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)以及同一方向出發(fā)，但是這3輛車的車輪形狀則是不相同的，三輛車的形狀分別是圓形的、三角形的以及正方形的。同學(xué)們，你們知道哪一輛車會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)呢？這一問(wèn)題主要是圍繞著新課內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》展開(kāi)的，盡管問(wèn)題設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)單，但是卻打破了學(xué)生原有的思維模式（即日常生活中常見(jiàn)的車的輪子是圓形的），正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們的探究興趣立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且還興致勃勃地主動(dòng)參與到交流討論當(dāng)中。由此可見(jiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些富有趣味性的問(wèn)題，能快速把學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)出來(lái)，而且還有助于喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件非常有趣且快樂(lè)的事情，有助于點(diǎn)燃他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到解決問(wèn)題的情境當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候，教師在順勢(shì)利導(dǎo)，引出新知識(shí)，直接推動(dòng)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

三、用心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入

從科學(xué)的角度上來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他的科目，具有很強(qiáng)的抽象性，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使用更為生動(dòng)具體的材料表現(xiàn)出來(lái)，把這些抽象的知識(shí)變得更為通俗易懂。 在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以多創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)模式，讓全體學(xué)生都能夠在“玩”中去學(xué)，在學(xué)中“玩”，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目的。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去量一量它們的長(zhǎng)和寬，看一看有什么差別。然后再通過(guò)折一折長(zhǎng)方形與正方形紙片，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等；長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角的道理，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比教師講解，學(xué)生單純地聽(tīng)課效果好的多。再如，在分析“平行四邊形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)玩積木的游戲，把兩個(gè)相同的三角形拼接成一個(gè)平行四邊形，然后再重新拼接成一個(gè)長(zhǎng)方形，接著再去觀察它們的面積。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，一方面既能夠滿足小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，還有助于讓學(xué)生在操作中動(dòng)動(dòng)腦筋思考思考。另一方面，實(shí)踐操作也能滿足學(xué)生們的好奇心以及對(duì)知識(shí)的求知欲。再如，在探究《相遇問(wèn)題》的這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“同時(shí)”、“兩地”以及“相遇”等的概念，可以邀請(qǐng)兩位學(xué)生分別把這三個(gè)詞語(yǔ)表演一遍，讓學(xué)生直觀地去觀察后，再回到教科書(shū)上，問(wèn)題很快就能夠迎刃而解了。這些教學(xué)實(shí)踐也讓筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，把數(shù)學(xué)知識(shí)“回去”，回到學(xué)生所熟悉的生活當(dāng)中，利用加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和記憶。設(shè)置這樣的情境教學(xué)，借助學(xué)生的好奇心引出新課，有助于提高新課的教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，趣味化教學(xué)模式的建立也是構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂的主要渠道和方法，趣味性教學(xué)模式的建立也有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要在新課程理念的指導(dǎo)下主動(dòng)去探究趣味化的教學(xué)策略，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打造出一個(gè)妙趣橫生、簡(jiǎn)潔高效的數(shù)學(xué)課堂來(lái)，為促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)出自己的聰明與才智。