劉逸飛 范海俠

摘要：從學(xué)科思維、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)角度這些方面可以具體表現(xiàn)出多元化教學(xué)方法。教師們通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，以及探究能力以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位?？梢詫⒂行У慕虒W(xué)方法引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以在學(xué)習(xí)階段中有效的幫助學(xué)生鞏固小學(xué)語文基礎(chǔ)，還可以為高中的語文打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)；語文

一、多元化教學(xué)是什么

現(xiàn)代的教育體系里一種創(chuàng)新型的教育模式我們稱之為；多元化教學(xué)。多元化教學(xué)，不單單表現(xiàn)在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，還可以從學(xué)科思維、教學(xué)角度、學(xué)科性質(zhì)等多個(gè)層面表現(xiàn)出來。開展多元化教學(xué)，主動引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對于語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。語文作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的社會學(xué)科，學(xué)生無時(shí)無刻不在用到其中的知識，由此可見語文這門課程在學(xué)習(xí)中占比的重要性。相對于家庭而言，學(xué)校是一個(gè)新的生活環(huán)境。在新的環(huán)境里適應(yīng)，去主動學(xué)習(xí)，教學(xué)方法相對而言就很重要。老師也應(yīng)當(dāng)多注意隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)過程中，要注意盡量多帶動學(xué)生從語文知識中找到他們感興趣的內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的語文語感，概括能力以及判斷能力。并且隨著多元化方法在教學(xué)中的不斷加以應(yīng)用，學(xué)生們可以從多個(gè)角度不同的去理解去學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容，對傳統(tǒng)的語文知識也有了全新的認(rèn)識，同時(shí)可以體驗(yàn)不同知識的豐富內(nèi)涵。這樣不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以增加他們的綜合素質(zhì)。懂得文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的意境，達(dá)到對基本語文知識的鑒賞能力。

二、設(shè)計(jì)多元化教學(xué)

通常來講，語文的教學(xué)內(nèi)容是由課文和寫作兩個(gè)部分組成，初中語文教學(xué)開設(shè)的目的，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及寫作能力，對于教師來說，更應(yīng)該重視學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、以及思維能力。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解時(shí)，教師可以結(jié)合多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并對課文做出理解時(shí)，先幫助學(xué)生對課文進(jìn)行整體分析，再找到整篇文章的中心思想以及核心內(nèi)容。讓學(xué)生從各個(gè)不同的角度和層面對文章的中心思想進(jìn)行分析，同時(shí)也要兼顧文章的正反面與上下文，教師對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會從各個(gè)不同的角度審題。也要從多個(gè)角度深入分析，兼顧正反，上下四個(gè)層面。從每個(gè)不同的角度，從而得到不同的結(jié)論。以此來分析題目，展開交流，同樣的題目，由于理解方式不同，審題的角度不同等等，所以，每個(gè)學(xué)生所呈現(xiàn)出來的文章會大不相同。這就是思維的多元化。

三、如何實(shí)施多元化教學(xué)的方法

（一）營造良好的課堂氛圍

一個(gè)高質(zhì)量的課堂應(yīng)然必須擁有熱烈、融洽、活躍、以及和諧并存的良好課堂教學(xué)氛圍。所以，創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍是營造一個(gè)高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)。而營造一個(gè)良好的課堂氛圍，首先需要教師和學(xué)生多交流與溝通。通過交流與溝通，加深學(xué)生與老師之間的互相了解，也營造出良好的師生氛圍，促進(jìn)師生之間的關(guān)系。加深學(xué)生對老師的信任感。愿意主動投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，進(jìn)行有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。所以教師與學(xué)生的心靈對話是第一步。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情

語文本身比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自主學(xué)習(xí)，它在從感知到理解到頓悟的過程中都需要學(xué)生將自己全部的身心投入其中，因此，學(xué)習(xí)語文一定要在保持足夠興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而老師也可以根據(jù)語文的這一特性，在正式講解之前想方設(shè)法先激發(fā)學(xué)生的熱情。寫作是語文學(xué)習(xí)比較重要的部分，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)可以先通過一些活動引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，例如帶學(xué)生們?nèi)敉庥螒虻?。這樣做的好處在于可以讓學(xué)生長見識，并且以一種輕松舒適的快樂心情去思考作文的題目。研究表明，學(xué)生在親近自然時(shí)的放松情緒能促使他們在寫作時(shí)發(fā)揮更好的創(chuàng)造力，而只在課堂環(huán)境下進(jìn)行寫作的學(xué)生不僅情感不足，意境和體會也不如前者深刻。另外，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情可以讓課堂活躍起來，這樣就更有利于學(xué)生思考?；邮腔钴S語文課堂的關(guān)鍵，老師不應(yīng)高高在上，而應(yīng)親近學(xué)生，鼓勵(lì)他們暢所欲言，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生提升思維能力以及情感認(rèn)知。課堂互動主要要求老師把學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以合作的方式學(xué)習(xí)，而老師則在其中扮演創(chuàng)造情境的人，讓每組在不同的情境下討論問題。這種平等、民主的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的自主思考能力得到提升，讓學(xué)生可以在自由開放的討論環(huán)境中鍛煉自己的多向思維。合作探究還能培養(yǎng)學(xué)生的思維產(chǎn)生求異性與發(fā)散性，通過合作的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的表達(dá)能力以及邏輯思維能力。當(dāng)然，教學(xué)方式并不是一成不變的，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些比賽活動也可以達(dá)到很好的效果，在比賽中給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，并讓他們對于不同的見解自由辯論。除此之外，還可以以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為參照，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生們的互評中，會既有贊美也有批評，受到贊美的學(xué)生會更有動力和積極性去思考接下來的問題，并力爭做到更好；批評可以讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，記住它保證下次不再犯錯(cuò)。另外競爭也是比賽的重要組成部分，讓同學(xué)之間或小組與小組之間相互競爭、相互激勵(lì)，使他們在競爭與激勵(lì)中共同進(jìn)步。最終會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會在這種良性的競爭與互動中享受語文給自己帶來的快樂。

總之，多元化教學(xué)方法的意義對初中語文教學(xué)更重大，也就是說在教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式與思維能力基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)來培養(yǎng)出更多能夠符合社會需求的多元人才。由于社會知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化，造成企業(yè)對人才的要求也更為嚴(yán)格了，需求也變得多元化。如果學(xué)生僅僅依靠傳統(tǒng)單一而固定的模式化進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，那么學(xué)生的未來堪憂，他們的處理事務(wù)的能力低下。語文學(xué)科也是面向社會的，是一門社會學(xué)科，它的涵蓋面及其廣，這也對學(xué)生的言談習(xí)慣與人格的完善產(chǎn)生直接影響。初中教師在開展語文教學(xué)活動時(shí)，不能僅僅局限在課堂，而應(yīng)該盡可能的延伸到課外，這樣既可以豐富學(xué)生的知識、拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的語文思維能力，又能讓學(xué)生在今后處理事務(wù)和思維問題時(shí)，能迅速形成自己的見解，而不拘泥于傳統(tǒng)的固定模式，從而限制自己的思維。因此，多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。