宮淑晶

摘要：隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備在新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高了課堂活躍度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，采用多樣化教學(xué)模式來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高有著積極促進(jìn)作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)思想觀念上沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有重視，從而造成了教學(xué)效率低的問(wèn)題。此次的理論研究，為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有力的支持。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和應(yīng)用問(wèn)題

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用作用分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于教師教學(xué)水平的提高，對(duì)改善傳統(tǒng)教學(xué)方法有著促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有著突破，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，這就對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了很大豐富，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)比較有利。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，能制作動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)模型，為將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化呈現(xiàn)提供了有利條件。

另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。多媒體技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)比較有利。多媒體技術(shù)能將音視頻以及文字圖片等綜合應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生的注意力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及想象能力有著積極作用，并能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。首先，多媒體技術(shù)具有聲像兼?zhèn)?、圖文結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官產(chǎn)生沖擊，從而集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與性、積極性；其次，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展思維能力?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半?！痹陂_(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)良好的、符合實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多途徑獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架與體系，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)能力?！蹦敲?，數(shù)學(xué)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境必須具有趣味性，能吸引學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能。如，在講解“圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可用多媒體設(shè)備模擬演示或真實(shí)再現(xiàn)，把圖形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程生動(dòng)形象地向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生充分感受圖形在運(yùn)動(dòng)時(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展思維能力。

再如，在講解“圓和圓的位置關(guān)系”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)，利用幾何畫(huà)板制作數(shù)學(xué)課件，向?qū)W生全面、直觀地展示兩個(gè)圓所形成的“外離”“外切”“相交”“內(nèi)切”“內(nèi)含”五種位置關(guān)系，讓學(xué)生能夠一目了然，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，能深入理解、全面掌握?qǐng)A與圓之間的位置關(guān)系；另外，組織學(xué)生進(jìn)行這一運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀察、猜想、分析，從而推測(cè)出兩圓圓心距與兩圓半徑之間的種種關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并且在今后的學(xué)習(xí)、生活中，一提到圓與圓之間的位置關(guān)系，腦海中就立馬產(chǎn)生兩圓位置關(guān)系、兩圓圓心距、兩圓半徑之間的關(guān)系。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效利用多媒體技術(shù)，能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象與初步記憶，然后教師有意識(shí)地？？化這些信息，讓學(xué)生將初步記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期深刻記憶，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并提高學(xué)習(xí)能力。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用受到多方面因素影響，還存在著諸多問(wèn)題，一些教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)思維模式的影響，有的教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用存在排斥心理，在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，形式化的問(wèn)題比較突出。有的則是從思想觀念上認(rèn)可多媒體技術(shù)的應(yīng)用積極性，但是在實(shí)際應(yīng)用的方法、方式上還沒(méi)有科學(xué)化，從而造成應(yīng)用效率比較低。

數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用沒(méi)有注重情境的科學(xué)設(shè)置。多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)就是能營(yíng)造良好課堂氛圍，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是一些教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置上沒(méi)有體現(xiàn)出科學(xué)化，在情境管理過(guò)程中存在著諸多不足，這就必然會(huì)影響多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有注重方式的優(yōu)化，一些老師在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用下感覺(jué)到不適應(yīng)，還是采取傳統(tǒng)灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，這就失去了多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于這些層面的問(wèn)題就要從多方面進(jìn)行考慮，找到針對(duì)性的措施加以應(yīng)對(duì)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就要注重問(wèn)題情境的設(shè)置，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中就比較輕松。新的教學(xué)理念下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將畫(huà)面聲音等結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的探究積極性加以促進(jìn)。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而將實(shí)際問(wèn)題在數(shù)學(xué)問(wèn)題上通過(guò)多媒體技術(shù)架起一座橋梁。如，在“？S對(duì)稱(chēng)圖形”內(nèi)容教學(xué)中，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出三幅圖案：一個(gè)等腰三角形、一架飛機(jī)、人民大會(huì)堂，一一顯示后，用紅線(xiàn)顯現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)軸，讓學(xué)生觀察，親身感受這一類(lèi)圖形的性質(zhì)。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思維、去理解、去記憶，最大限度地喚起了學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。

將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中靈活地運(yùn)用，對(duì)實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決，這對(duì)教學(xué)效率的提高就比較有利。初中階段的學(xué)生在思維上還沒(méi)有成熟，數(shù)學(xué)抽象以及思維上的轉(zhuǎn)換能力還有待提高，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決就比較重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中的旋轉(zhuǎn)以及平移和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)，單純地依靠教師講解學(xué)生就不容易理解，而將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用就能方便學(xué)生理解，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題就能有效解決。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能有效對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施模擬。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中老師能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模擬仿真等，在數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用下，就能對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)以及詳細(xì)化分析，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力比較有利。

綜上所述，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力提高，有助于從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新階段的教學(xué)要求，而多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式有著促進(jìn)作用。