[摘 要]為了貫徹落實(shí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》（浙教基[2010]127號(hào)）要求，遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們學(xué)校從2011學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期開始嘗試，將單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生全程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，采取“達(dá)標(biāo)+優(yōu)秀”的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于兩個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分類，評(píng)價(jià)時(shí)間分階段，評(píng)價(jià)形式多樣化，附加“達(dá)標(biāo)免試”“達(dá)標(biāo)復(fù)試”“優(yōu)秀選試”等差異評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為師生合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。[關(guān)鍵詞]一、二年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 改革[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）20-062

一、 評(píng)價(jià)改革緣起

為了貫徹落實(shí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》（浙教基〔2010〕127號(hào)）要求，遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更好地落實(shí)省教育廳教研室《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》，取消一二年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的期末考試。我們學(xué)校從2011學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期開始嘗試，將單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生全程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累，已經(jīng)有了不少的收獲。

二、評(píng)價(jià)理念

體現(xiàn)“有教無(wú)類”的教育公平理念，體現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、因材施評(píng)的新課程教學(xué)理念。

三、評(píng)價(jià)方式方法

采取“達(dá)標(biāo)+優(yōu)秀”的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于兩個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分類，評(píng)價(jià)時(shí)間分階段，評(píng)價(jià)形式多樣化，附加“達(dá)標(biāo)免試”“達(dá)標(biāo)復(fù)試”“優(yōu)秀選試”等差異評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為師生合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、評(píng)價(jià)具體實(shí)施過(guò)程

1.關(guān)注習(xí)慣

好習(xí)慣決定著好人生，而抓學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，一、二年級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，如果老師從此刻就開始狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，能起到事半功倍的效果。而好的數(shù)學(xué)習(xí)慣包括認(rèn)真地?cái)?shù)學(xué)書寫、答題的格式規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講、思維靈動(dòng)、發(fā)言積極、回答問(wèn)題注意邏輯性條理性等。所以一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)習(xí)慣的評(píng)價(jià)則側(cè)重在這些方面，評(píng)價(jià)的形式關(guān)注過(guò)程，采用學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等三個(gè)模式，評(píng)價(jià)采用等級(jí)制（詳見下表）。這樣的評(píng)價(jià)方法實(shí)施以后家長(zhǎng)和教師不再只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和答題的準(zhǔn)確率了，而是更加關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們明顯地感到在家長(zhǎng)和教師的重點(diǎn)關(guān)注下，學(xué)生的書寫、聽課、作業(yè)等方面的習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步。

福溪街道中心小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況評(píng)價(jià)表

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

學(xué)生姓名： 評(píng)價(jià)人簽名（ ）

（2）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表

學(xué)生姓名： 評(píng)價(jià)人簽名（ ）

（3）教師評(píng)價(jià)表

學(xué)生姓名： 評(píng)價(jià)人簽名（ ）

2.關(guān)注能力

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的能力包括讀題的能力、分析題目的能力、觀察的能力、書寫的能力、小組合作的能力等，按照我們以前的考試方式我們很少涉及這個(gè)方面的評(píng)價(jià)，但是這些能力又恰恰關(guān)系到學(xué)生以后數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。開展這種考評(píng)方法以后，我們也把這種能力納入考評(píng)的范圍，主要采用游園樂(lè)考的方式進(jìn)行考評(píng)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題能力的考察實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的考查。而對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的考查意味著對(duì)學(xué)生較高層次的思維水平的考查。我們可以設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活情境，要解決的問(wèn)題就在這個(gè)情境之中，使數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如在購(gòu)物情境、乘車情境、比賽情境等情境中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

3.關(guān)注知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)從內(nèi)容上可以分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域，于是我們?cè)O(shè)計(jì)不同的考察方式從課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面第一學(xué)段的具體目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候采取分塊評(píng)價(jià)的方法，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再“聞考色變”。實(shí)施分塊評(píng)價(jià)的模式以后，我們采用了多種形式的評(píng)價(jià)方法，如在本學(xué)期我們就采用游園積攢星星的評(píng)價(jià)方式，上個(gè)學(xué)期我們采用分小組面對(duì)面的“樂(lè)考”評(píng)價(jià)方式。面對(duì)新型的考試方法，學(xué)生現(xiàn)在很期待考試，期待在考評(píng)中一展身手。但是無(wú)論何種形式的評(píng)價(jià)方法，我們始終關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡可能的關(guān)注教材的全面評(píng)價(jià)。如在一年級(jí)上冊(cè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們將評(píng)價(jià)的內(nèi)容劃分為以下幾塊：

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

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這樣的評(píng)價(jià)全面關(guān)注了學(xué)生本學(xué)期學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以針對(duì)考評(píng)過(guò)程查漏補(bǔ)缺促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)實(shí)施以來(lái)效果的評(píng)估

我們一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革從2011學(xué)年第二學(xué)期開始實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)開展了5個(gè)學(xué)期。在實(shí)踐過(guò)程中，我們看到學(xué)生的考試壓力減輕了，學(xué)生更加喜歡上數(shù)學(xué)課了，上課時(shí)臉上的笑容也多了，師生關(guān)系更加和諧了，我們明顯地感到在家長(zhǎng)和教師的重點(diǎn)關(guān)注下，學(xué)生的書寫、聽課、作業(yè)等方面的習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們學(xué)校的一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式已被縣里的多所學(xué)校所采用和推薦，這是一件可喜事情的。

（責(zé)編 羅 艷）