王旻鳶

【教材分析】

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇描寫民俗風(fēng)情的文章，課文緊扣“歡樂”描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及象征的意義；第三自然段寫人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。課文的字里行間無不充溢著濃濃的喜慶之意，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

課文配有插圖，教學(xué)時可以結(jié)合圖文，充實教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因民族的差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，要想與課文產(chǎn)生情感共鳴，必須運用多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境，以讀促悟，從而潛移默化陶冶學(xué)生的情操。我在教學(xué)時采用“創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)讀書—激發(fā)情感”的思路引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情，知道我國是個多民族的國家。

【重難點】

融情于文，與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

【教學(xué)過程】

一、潑水祝福，樂中情濃

1.傣族人民潑水之前都做了哪些準(zhǔn)備？

2.這兩句話中都有一個含有“早”的詞，請你讀一讀。從這兩個詞中，你體會到了什么？

過渡：是呀，潑水節(jié)一年才一次，多難得呀，所以大伙兒都特別積極，你能把人們急切的心情讀出來嗎？

評析：抓住“早早”和“早已”這兩個詞，體會傣族人民盼望過潑水節(jié)的那份急切的心情。

3.一切準(zhǔn)備就緒，那咱們就趕緊去潑水吧。傣族人民是怎么潑水的？在書上找一找。在這句話中有不少描寫人們動作的詞，請你圈出來，反復(fù)讀一讀。透過這些詞，你仿佛看到了什么樣的情景？

4.是呀，人們笑著喊著，你追我趕，趁著你不注意的時候，拉開你的衣領(lǐng)，整瓢水整瓢水地往里灌。大伙兒圍著你，大盆大盆的水向你身上潑，冷不丁還從背后來個突然襲擊，從頭到腳全身清涼。高興嗎？過癮嗎？用你的朗讀告訴我。

5.同學(xué)們，你們讀得都很好，傣族人潑水不僅僅是灌是潑，他們還會怎樣？（淋、灑、倒、澆）把這些字帶到句子中說一說。

填空：開始潑水了，大家互相追趕，有的用（ ）往別人（ ），有的 ，還有的 。

6.出示圖：瞧，這就是傣族人民潑水的場面，此時大街上已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。清涼的水灑在老奶奶的身上，老奶奶笑彎了眉毛；倒在孩子的身上，孩子笑彎了腰；淋在姑娘小伙兒的身上，他們笑得合不上嘴。盡管身上濕透了，可每個人的臉上都有著相同的表情——笑開了花。這么歡樂的畫面怎么能不多讀幾遍呢？齊讀。

評析：語文新課標(biāo)指出“在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。閱讀教學(xué)中，學(xué)生的想象力需通過感悟自得的語言實踐來實現(xiàn)。而教師必須給他們提供一個思維支點進(jìn)行啟發(fā)、導(dǎo)向，才能挖掘創(chuàng)造想象的潛力。所以在這個片段中，我抓住文中的動詞，讓學(xué)生從不同角度體會朗讀，進(jìn)而深刻體會人們互相潑水、彼此祝福的歡樂心情。我創(chuàng)設(shè)了想象情境：“人們還會怎樣潑水？”“這水落在你的頭上、身上，會有什么樣的感受呢？”還讓學(xué)生嘗試演一演，進(jìn)入情境去體驗，這樣學(xué)生的情感就能徹底激發(fā)出來了，從而充分感受到潑水的快樂。

7.在生活中我們通常會用哪些東西表達(dá)美好的祝福？

而傣族人是用清水來表達(dá)美好的祝福，那是因為——

雖然身上都濕透了，但心里卻是喜滋滋的，那是因為——

二、盡情狂歡，樂滿課堂

過渡：同學(xué)們，剛才我們和傣族人民一起盡情潑水，真是歡樂無窮，同時，我們也感受到了傣族人民濃濃的情意。那么在潑水節(jié)這一天，傣族人還會舉行什么活動來慶祝這盛大的節(jié)日，慶祝他們的新年呢？

1.我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧！一邊讀一邊找答案。

2.我們一起來欣賞他們狂歡的場面吧！

3.（中央電視臺的記者來采訪了。）老大爺，天都這么晚了，你怎么還不回家呀？

4.人們沉浸在潑水節(jié)的歡樂氣氛中，真是樂不思蜀啊！讓我們帶著歡樂的感情，再一起來讀一讀這一自然段吧！

評析：根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，我讓學(xué)生們自己做一回“傣族人民”，身臨其境地感受傣族人民在盡享歡樂之后不愿離去的心情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、留下記憶，樂在心中

過渡：同學(xué)們，潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂?。∽屛覀儼堰@歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的心中吧！嘗試背誦。

評析：課文從整體到部分，再從部分回歸到整體，能夠加深學(xué)生的印象，熟讀成誦，更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。全文教學(xué)緊扣“歡樂”展開和總結(jié)，強化了整體感悟的教學(xué)效果。

四、暢談民俗，歡樂飛揚

同學(xué)們，中華民族是一個多民族的國家，56個民族56枝花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你知道我國哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)俗和盛大節(jié)日嗎？

評析：拓展有關(guān)資料，讓學(xué)生了解其他少數(shù)民族的節(jié)日，如壯族的三月三，傈僳族的刀桿節(jié)，蒙古族的那達(dá)慕節(jié)，彝族的火把節(jié)等。在開闊了學(xué)生視野的同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛。