劉通輝

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，實(shí)際運(yùn)用能力非常強(qiáng)，只有讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)習(xí)才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際綜合交流能力已經(jīng)愈來(lái)愈成為新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。本文將從教學(xué)的三個(gè)階段來(lái)分析新時(shí)代的教師該如何做才能更好與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。首先是課前準(zhǔn)備，課堂中，以及課后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及實(shí)踐鞏固教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，使師生合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 創(chuàng)新教學(xué)方式 師生互動(dòng)合作

在我國(guó)，很多英語(yǔ)教師還停留在過(guò)去的填鴨式的講授方式上，與學(xué)生互動(dòng)的意識(shí)薄弱，學(xué)生的積極性不強(qiáng)。所以我們要以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方式，師生共同努力合作學(xué)習(xí)。下面我們就圍繞課堂前中期以及課后的一些工作來(lái)講講高中英語(yǔ)教師應(yīng)該怎么教學(xué)才能讓學(xué)生真正地獲得知識(shí)，真正地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言技能，最終走向未來(lái)的人生大路。

一、啟發(fā)式提問(wèn)，合作式互動(dòng)

教師可以采取提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但要善于找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，提出一些具有發(fā)散性以及探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主的分析探究和總結(jié)分析，從而在問(wèn)題中獲得知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。另外，教師在提問(wèn)時(shí)，多提問(wèn)一些關(guān)于課文的知識(shí)，得到來(lái)自學(xué)生方面有用的信息，有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和安排。

1.提問(wèn)導(dǎo)入，互動(dòng)交流。在課堂上課之前，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，將準(zhǔn)備要上的英語(yǔ)課的重要的內(nèi)容以一些具有啟發(fā)性的問(wèn)句的方式呈現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)在上課期間，教師可通過(guò)一些問(wèn)句練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力，比如說(shuō)一些；‘what，how，why，who這樣的問(wèn)句，比如下面這些問(wèn)題：

（1）Why the students read the five paragraphs of article，and whats the answer of the following questions？

（2）How old was Adam when he started using drugs？

（3）Who did he buy it from？

（4）What was the second drug that the man sold him ？

另外教師在提問(wèn)時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，得到來(lái)自學(xué)生方面有用的信息，有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和安排。比如說(shuō)咱們?nèi)?）班的學(xué)生，我經(jīng)常在上課時(shí)讓學(xué)生自己瀏覽全文，再帶著我設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)入課文去思考，效果十分明顯，在期末考試中，咱們班的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解方面的分?jǐn)?shù)整體比其他班都高，整體成績(jī)都拉高不少。當(dāng)我們提問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，問(wèn)題要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.科技激活思維，思考助力學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)或者其他新技術(shù)學(xué)習(xí)，搜索復(fù)習(xí)資料、高考相關(guān)的試題；利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具幫助自己檢測(cè)和提高；下載純正的英語(yǔ)音頻，利用現(xiàn)代多媒體工具進(jìn)行自己錄音對(duì)比、糾正發(fā)音等等，一方面鼓勵(lì)學(xué)生想法設(shè)法，利用零碎的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，另一方面提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在吸收他人有益的建議后再匯總學(xué)習(xí)，收獲更多。在當(dāng)今社會(huì)，科技技術(shù)飛速發(fā)展，我們的高中生也要與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料可以是課文知識(shí)，但是更多地可以從課本外獲取。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外英語(yǔ)雜志，多聽一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的廣播或音頻，這樣的方式可以更新學(xué)生的英語(yǔ)思維系統(tǒng)。

3.團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，實(shí)踐性較強(qiáng)。學(xué)生可以在交互交流中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流；在大局面上，教師要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝向一個(gè)正確的方向發(fā)展，教學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)個(gè)人看法，總結(jié)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行歸納整理。

在我們高中一個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，從一年級(jí)開始就有小組合作的習(xí)慣，每個(gè)班都會(huì)分小組進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每個(gè)班的英語(yǔ)老師會(huì)將班上的學(xué)生按照自己的興趣愛好以及個(gè)性來(lái)分組，所以我們學(xué)校的學(xué)生在小組中間不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)還可以交朋友。其實(shí)很多同學(xué)尤其是男生不喜歡英語(yǔ)就是因?yàn)闆](méi)有興趣，所以導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和激情，而我們的小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是在英語(yǔ)興趣小組中在吸取別人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處后不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，豐富課文內(nèi)容，把自己定位為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.擴(kuò)展知識(shí)面，豐富課文內(nèi)容。我們都知道課本是源頭，課本固然重要，但是僅僅學(xué)好高中課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要拓展課外知識(shí)。上課時(shí)，人教版的教材是我們的基本教材，另外我常常將一些課外英語(yǔ)原版音頻以及視頻作為選擇性課程，并在課間播放這些相關(guān)視頻，課后留給同學(xué)們作為家庭作業(yè)。這些視頻資料都是原版讀音，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在課本中我們可以看到一條河，但是在課本外我們可以看到汪洋大海，其實(shí)更多的知識(shí)都在生活中，在我們看不見的地方，所以拓展學(xué)生的課外知識(shí)很有必要。

2.插入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們教師要多運(yùn)用直觀教學(xué)手段（如實(shí)物、圖片，錄音、錄像，雕塑模型等多種形式）進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。例如人教版高中課本必修一第4單元，課文主題是Earthquakes，于是我先讓學(xué)生看兩張關(guān)于唐山以及汶川地震的視頻，上課一開始學(xué)生的心思就被地震視頻緊緊地抓住了，接著我就開始提問(wèn)，

（1）Imagine your home begins to shake and you must leave it right away，you have time to take only one thing，what will you take ？why？

（2）What do you think will happen before an Earthquake？

同學(xué)們就開始積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及看法，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生都真正地參與到課堂上來(lái)了，學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。所以，我們要多采取直觀教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再一步步循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到課堂中間來(lái)。

另外教材里面的圖片本身也是一種語(yǔ)言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能引起情感上的共鳴，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用“游戲法”“表演法”“競(jìng)賽法”等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。采用“表演法”時(shí)，我會(huì)把對(duì)話中的人物角色適當(dāng)?shù)胤峙浣o學(xué)生，比如說(shuō)：在人教版必修二unit2“Healthy eating”，讓一個(gè)學(xué)生擔(dān)任Doctor的角色，一個(gè)學(xué)生擔(dān)任Patient，兩個(gè)人設(shè)計(jì)對(duì)話，The Doctor 提問(wèn)：1，whats the matter？The patient can say：I have got a pain in.....，or Im suffering from...，It comes and goes....，類似這樣的句子里面含有大量句型語(yǔ)法，但是讓學(xué)生通過(guò)一些情節(jié)表演的方式展示出來(lái)的話，不僅僅讓學(xué)生能夠更好地投入進(jìn)英語(yǔ)課堂中間，還能在對(duì)話中記憶句子句型，一舉多得。但是在表演或者對(duì)話之前要讓學(xué)生先醞釀幾分鐘再表演，讓他們把自己充分體會(huì)一下自己的句子，動(dòng)作以及表情，再活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。這樣一節(jié)課下來(lái)，重難點(diǎn)、單詞語(yǔ)法等就很容易地記牢了。

3.強(qiáng)化新理念，完善教學(xué)手段。教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新自己的思維方法以及完善自己的教育手段，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念。所以單純的依賴課本、簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的。在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)代多媒體工具以及趣味問(wèn)答等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言技能。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，新標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)面向全體所有學(xué)生，所以教師應(yīng)該立足于學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)結(jié)合。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行合理分層。按英語(yǔ)基礎(chǔ)好壞分別分成A，B，C三個(gè)小組，按課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、A組學(xué)生以及B組學(xué)生就幫助C組學(xué)生學(xué)習(xí)，不同層次學(xué)生回答不同問(wèn)題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對(duì)話等方式，這樣可以充分照顧到每一個(gè)學(xué)生，最終可以實(shí)現(xiàn)互惠共贏的局面。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)增強(qiáng)自信，實(shí)踐英語(yǔ)充實(shí)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂上教師的鼓勵(lì)以及課后批改作業(yè)時(shí)的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，都有利于學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)，所以我們新時(shí)代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，科技的發(fā)展照亮了我們的英語(yǔ)教學(xué)，所以要在教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式以及上課方式上進(jìn)行反思。

1.激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更自信。在高中階段，對(duì)學(xué)生而言，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓承擔(dān)著沉重學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生增強(qiáng)自信心，意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能夠虛心接受老師的意見，并進(jìn)行改正，可以很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課堂中：當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師要給出有效以及準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，就說(shuō)：Mark，Good job，If you speak more，I believe that you will be better！ 或者當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師在給出相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)后，指出他的問(wèn)題，督促學(xué)生及時(shí)糾正。就說(shuō)：Marry，you do better than last week，I'm very proud of you，but the grammar of the sentence is wrong，please pay more attention to the point next time。批改作業(yè)時(shí)：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)新批改形式，寫出帶有情感性的意見，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在批改作業(yè)時(shí)，會(huì)針對(duì)于每個(gè)班上的同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)在作業(yè)本上給學(xué)生寫批語(yǔ)，我們班有個(gè)后進(jìn)生，腦袋很靈活，就是不喜歡英語(yǔ)，尤其是記單詞，我經(jīng)常在英語(yǔ)作業(yè)本上鼓勵(lì)他，告訴他只要他愿意在記憶單詞上下功夫，英語(yǔ)成績(jī)的提高指日可待。在我的觀察下，他的聽寫本上的錯(cuò)誤越來(lái)越少，英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越有進(jìn)步，這樣激勵(lì)的方式對(duì)很多學(xué)生都是很有用的。

2.英語(yǔ)實(shí)踐讓學(xué)習(xí)更扎實(shí)。教師要想提升學(xué)生的語(yǔ)言功力就是要督促多讀多練，多實(shí)踐。這樣可以幫助學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，以及喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛。這都是讓發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，開展自覺(jué)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（1）教師要和學(xué)生建立一種良性的師生感情和和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要樹立好教師形象，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力到課堂上來(lái)。其次，在教學(xué)工作中，要真正地耐心地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們是細(xì)致、負(fù)責(zé)的。（2）采用多種教學(xué)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以結(jié)合多媒體軟件實(shí)施教學(xué)，在聲光電相結(jié)合的環(huán)境下，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越滲透到我們中國(guó)人生活中的方方面面，而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教學(xué)方式的革新幾乎可以改變學(xué)生的命運(yùn)。只要我們立足自己的條件，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，共同探討，定會(huì)讓學(xué)生獲取知識(shí)。我們要勤于實(shí)踐與探索，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，激起全體學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生從內(nèi)心真正開始喜歡英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān)林.現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)組織與管理[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2000（2）.

[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].高等教育出版社.1990（1）.

[3]葉瀾.課程改革與課程評(píng)價(jià)[M].教育教學(xué)出版社.2001（2）.