心理健康教育與英語報刊閱讀教學(xué)的有機(jī)整合

李斌

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；英語報刊；教學(xué)

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格”。

學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力與其心理素質(zhì)密切相關(guān)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。與此同時，豐富多彩的英語課程資源為廣大的英語教師提供了在英語學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育的契機(jī)。除了教材之外，筆者所在的學(xué)校還自主開發(fā)了英語校本課程，選用了深受高中學(xué)生喜愛的 《二十一世紀(jì)中學(xué)英文報》（21st Century Teens，以下簡稱為Teens）作為英語教材的輔助和補(bǔ)充，這份報紙內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時代氣息，信息量相當(dāng)大，語言材料鮮活地道，因此倍受學(xué)生歡迎，非常有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)。如果教師細(xì)心地挖掘蘊(yùn)藏在報紙中豐富的心理健康教育資源，巧妙地利用課堂報刊閱讀對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，既可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，提高其綜合運(yùn)用語言的能力，又可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在長期的英語報刊閱讀教學(xué)中，筆者進(jìn)行了大量的實(shí)踐，根據(jù)報紙所刊登文章的不同風(fēng)格、內(nèi)容和特點(diǎn)，精心設(shè)計心理健康教育目標(biāo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，為他們今后的成功奠定了堅實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、心理健康教育與高中英語報刊閱讀有機(jī)整合的實(shí)踐

1.在報刊閱讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。英語學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，需要學(xué)生對英語學(xué)科有一種“強(qiáng)烈、熱愛、執(zhí)著的情感”。這種情感能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)知識的獲得、能力的提高和智力的發(fā)展，從而對英語教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。

Teens每一期分成八個版面，各個不同的版面刊登內(nèi)容和難度不同的文章，涉及綜合新聞、時事之窗、校園熱點(diǎn)、文化體育、運(yùn)動休閑、科技生活、習(xí)作園地和開心驛站等欄目。因此，即使學(xué)生的興趣愛好不同，也必定能在報紙上找到其感興趣的話題和文章，在每周一次的報刊閱讀課上，我都會設(shè)計一個“本期我最喜歡的文章”小板塊，目的是給每個同學(xué)創(chuàng)設(shè)用英語表達(dá)自己的機(jī)會。有了自己感興趣的話題，學(xué)生們當(dāng)然十分樂于表達(dá)，就連那些平時很少開口說英語的學(xué)生也侃侃而談，跟在以往沉悶的語法課或課本講解課堂上判若兩人。有了這樣一份報紙，我的英語課堂就再也沒有沉悶過，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲，以至于每周到了新一期報紙發(fā)放的時間學(xué)生就翹首以待，沒等科代表分發(fā)就“搶”了過去。

2.在報刊閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的復(fù)雜活動，這是由英語學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的。單詞的記憶、文章的理解、知識的干擾和遷移等，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的一個個難題。要克服這些困難，就需要學(xué)生具有堅定的學(xué)習(xí)信心和持久的意志力。

在閱讀每一期Teens時，我都會給學(xué)生發(fā)放報刊閱讀記錄表，讓他們在當(dāng)期報紙上找出自己認(rèn)為最新、最有用的五個單詞、句型或短語。這樣做的目的是基于每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，積累一些新的英語語料，同時增強(qiáng)其自信心。一段時間后，從批閱學(xué)生上交的英語報刊閱讀記錄表中看出，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)真地摘抄報紙上的好單詞和好句子。這樣做既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，又使其在長期的堅持中磨練了意志。

Teens上經(jīng)?？且恍┟餍堑某砷L故事，我充分利用這些文章對學(xué)生進(jìn)行教育，向?qū)W生滲透這樣的理念：“Hard work and discipline are the road to improvement，and success lies somewhere along that road”，意思是現(xiàn)代社會競爭加劇，每一個社會成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取，相信自己并不斷努力，充分發(fā)揮潛力，當(dāng)時機(jī)到來時每一個人都可能成功。結(jié)合對2014年南京青奧會的相關(guān)報道，我運(yùn)用“Share the games，share our dreams”“Faster，Higher，Stronger”等英文口號，引導(dǎo)學(xué)生理解青奧會和奧運(yùn)會所倡導(dǎo)的精神并學(xué)習(xí)運(yùn)動員頑強(qiáng)的意志力。

3.在報刊閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度

在閱讀Teens 第551期Out of the ordinary時，我引導(dǎo)學(xué)生賞析這部由著名已故作家路遙先生的作品《平凡的世界》改編的電視劇，通過欣賞文學(xué)名著，激勵學(xué)生形成“遇到困難不退卻，不向命運(yùn)低頭，知難而進(jìn)，勇于追求”等樂觀的人生態(tài)度。正如文章中的一句話：But no matter who leads the story，viewers will easily be inspired by the two characters fortitude against difficulties and their consistent pursuit of love and a better life.

4.在報刊閱讀中幫助學(xué)生樹立正確的人際交往觀

良好的人際關(guān)系對學(xué)生心理發(fā)展最具影響力。法國作家羅曼·羅蘭說過：“有了朋友，生命才顯示它全部的價值，智慧、友愛，這是照亮我們黑暗的唯一光亮?！笨梢?，良好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系不僅能消除學(xué)生青春期的孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，還能夠培養(yǎng)其自信心和自尊心，提高社會價值感，增進(jìn)社會適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)個性的全面健康發(fā)展。

在閱讀Long life for Westlife一文時，通過了解愛爾蘭著名樂隊(duì)西城男孩的音樂和持續(xù)十年走紅的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考除了樂隊(duì)成員自身的扎實(shí)演唱功底之外，是什么原因使得他們歷時十年而沒有解散并且依然受到全世界歌迷的歡迎。通過閱讀、思考和討論讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性，懂得善待別人便是善待自己，學(xué)生漸漸地改善了人際交往態(tài)度，對形成和諧、融洽、友好、團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神起了積極的促進(jìn)作用。endprint

在閱讀Teens第554期Harden is new king 時，讓學(xué)生分析James Harden 成功的原因，在深入理解文中句子 “She told him to do whatever the coach told him to do or hed have to answer to her”的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出：要尊重父母，善于聽從父母的勸告，如對父母有些合理的要求和期望不妨坦誠相告，這樣可以加強(qiáng)情感交流，加深兩代人的相互理解。

5.在報刊閱讀中激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感

在閱讀Born after 1990這篇文章時，筆者通過辯論的形式，讓學(xué)生談?wù)撟鳛槌錾诙兰o(jì)九十年代的“準(zhǔn)成年人”，是否存在社會上所說的“八零后”們身上的一系列“問題”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟鳛榧磳⒊赡甑母咧袑W(xué)生，我們到底是怎樣的一代？肩負(fù)著什么樣的社會責(zé)任和歷史使命？從而教育學(xué)生不僅要爭當(dāng)信息時代的弄潮兒，更要胸懷“中國夢”，肩負(fù)起建設(shè)好國家這個“大家”和自己家庭這個“小家”的責(zé)任。

另外，Teens還經(jīng)?？且恍┞糜魏铜h(huán)保方面的文章，筆者會引導(dǎo)學(xué)生從談?wù)撐拿髀糜我霏h(huán)保話題。例如“Instead of simply traveling for pleasure，you can use your trip as a way to protect the environment”隨著話題的進(jìn)一步展開，“Don't drive too fast”，“Don't litter”“No smoking” 諸如此類的社會公德、日常行為準(zhǔn)則很自然地就會內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生具備良好的環(huán)保意識。

三、結(jié)語

筆者不斷地嘗試將心理健康教育與高中英語報刊閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)踐表明，這一種整合使得班級的學(xué)生發(fā)生了顯著的變化，不僅班級凝聚力加強(qiáng)了，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和主人翁意識也明顯增強(qiáng)了，最為可喜的是，在英語學(xué)習(xí)方面，原先較多（尤其是部分男生）不喜歡英語的學(xué)生也逐漸開始喜歡讀英語報紙了，英語成績也有了顯著提高。大多數(shù)學(xué)生能在學(xué)習(xí)時保持愉悅的情緒、飽滿的精神，有合作、交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強(qiáng)。

筆者認(rèn)為，作為一名英語教師，我們應(yīng)該在幫助學(xué)生學(xué)好英語語言知識和技能的同時，善于思考，勤于實(shí)踐，不斷開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，在教學(xué)實(shí)踐中融入心理健康教育，使學(xué)生成長為學(xué)習(xí)好、心理素質(zhì)更好的青年一代。

（作者單位：江蘇省南京市大廠高級中學(xué)，南京，210044）

編輯/王晶晶 終校/于 洪endprint