劉會(huì)欣河北省石家莊市藁城區(qū)南董學(xué)區(qū)中學(xué)

借助初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施心理健康教育

劉會(huì)欣
河北省石家莊市藁城區(qū)南董學(xué)區(qū)中學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及到社會(huì)、自然的各個(gè)方面。可以說(shuō)世界有多寬廣，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就有多寬廣。體現(xiàn)傳統(tǒng)美德、高尚情懷的文學(xué)作品，在語(yǔ)文教材中俯拾皆是。教師能抓住這些內(nèi)容，入情入理地講解、討論，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深受感染，必能在思想上受到啟迪，使人格得到升華?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)人生、認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的大平臺(tái)，促使學(xué)生心理健康快樂的成長(zhǎng)。

從古至今語(yǔ)文就以文以載道見長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的思想教育一直是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育呢？我覺得主要從以下幾方面去做：

一、教師要有自我心理保健意識(shí)

我們的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，人類的生活節(jié)奏在加快，知識(shí)的更新速度令人驚目。教師在工作中除運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)教法外，必須用更多的時(shí)間和精力去選擇、組織優(yōu)秀的教學(xué)軟件，高效的教學(xué)方法，進(jìn)行大量的教學(xué)研究工作。同時(shí)還要投入更多的精力去關(guān)注學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展。這種勞動(dòng)更加繁雜、更加需要精力。因此教師既要鉆研專業(yè)知識(shí)，又要努力學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育心理學(xué)方面的知識(shí)。在深入學(xué)習(xí)、牢固掌握其中的基本理論和教育觀點(diǎn)后，應(yīng)用這些專業(yè)知識(shí)減輕或消除學(xué)生的心理壓力。還要在平時(shí)多與學(xué)生接觸，對(duì)于學(xué)生而言，在知識(shí)的快速更新和升學(xué)巨大壓力情況下，他們傾訴的機(jī)會(huì)較少，面臨很多學(xué)習(xí)心理問題。因此老師要多用心傾聽學(xué)生的言語(yǔ)，多與他們交流，提前幫助他們發(fā)泄情緒或從中發(fā)現(xiàn)并解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。同時(shí)多與家長(zhǎng)交流，在家庭教師雙方共同努力下，來(lái)預(yù)防或解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題。以此讓學(xué)生以輕松的心情、良好的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

二、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，提倡鼓勵(lì)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心可以說(shuō)是學(xué)生走向成才之路的第一步，強(qiáng)烈的自信心促使人們自強(qiáng)不息而終于成才。如果缺乏自信心，自己不相信自己，精神上自我打倒，這樣將失去主動(dòng)精神，嚴(yán)重阻礙內(nèi)在潛力充分發(fā)揮。十幾歲的中學(xué)生，這個(gè)年齡段的人總體上思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，總想有所作為，但實(shí)際上他們大多數(shù)時(shí)候?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是茫然的。尤其是初中生，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大、精神很脆弱，時(shí)常懷疑自己的智力、能力，內(nèi)心深處是矛盾的甚至是痛苦的，總想急于求成而結(jié)果是急了也沒用。因此老師要及時(shí)地有針對(duì)性地給與指點(diǎn)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還有潛力，還能進(jìn)步，那么他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)滿懷希望地努力學(xué)習(xí)下去，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，教《談骨氣》，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的強(qiáng)烈自尊和骨氣所在，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；學(xué)習(xí)《小桔燈》，引導(dǎo)學(xué)生感受到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀自信的精神；學(xué)習(xí)杜甫的《丑小鴨》時(shí)，先讓同學(xué)反復(fù)誦讀，再?gòu)闹姓页龀笮▲営龅降闹T多磨難，最后變成美麗的白天鵝的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生相信只要你克服困難，擁有理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的。

三、在教學(xué)中提倡互相尊重、互相幫助、互敬互愛，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)質(zhì)

教師與學(xué)生是兩個(gè)平等的主體，因此在教學(xué)中要以民主的方式管理、引導(dǎo)學(xué)生，注重他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)分組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助組、批評(píng)與自我批評(píng)以及多媒體影視教育等形式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀人格品質(zhì)的重要作用，刺激他們優(yōu)秀品質(zhì)的形成。坦率誠(chéng)實(shí)、不躲不藏是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，也是其他心理要素及一切成就的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》，讓人感嘆一位偉人坦誠(chéng)的胸懷，嚴(yán)于解剖自己的精神；學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，讓學(xué)生感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。社會(huì)發(fā)展至今，現(xiàn)代化生產(chǎn)要求人們彼此密切協(xié)作，共同勞動(dòng)，新的科研成果也需要多學(xué)科協(xié)作，所以合作精神是當(dāng)今人才的重要品質(zhì)。除了具有協(xié)作精神，當(dāng)今的人才還應(yīng)有創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng)，要求每一個(gè)成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取。所以獨(dú)創(chuàng)性是現(xiàn)代社會(huì)所需的重要個(gè)性心理品質(zhì)。因循守舊，故步自封，將被社會(huì)所淘汰。教師可以讀《裝在套子里的人》，讓學(xué)生知道主人公別里科夫那樣，害怕新生事物，看不慣稍有出格的舉止，最終滅亡。所以要勇于創(chuàng)新。我們學(xué)習(xí)錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》，便能更深刻地領(lǐng)略到創(chuàng)新的魅力。如“狗和它自己影子的故事”，銜肉的狗沖著自己的影子汪汪直叫，結(jié)果肉掉進(jìn)了水里。人們普遍認(rèn)為這則寓言意在戒貪得，而錢鐘書卻看出了旁的意思，以狗看到水里的影子聯(lián)想到人也需要一面鏡子，并得出“能自知的人根本不用照鏡子”，“不自知的東西，照了鏡子也沒用”，即“有些東西最好不要對(duì)鏡自照”的結(jié)論。

四、多給予學(xué)生期望

在教學(xué)中教師要深入細(xì)致準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征，形成恰如其分的期望。中學(xué)生正處于自我意識(shí)形成期，教師的言語(yǔ)行為對(duì)他們影響很大。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予期望，在課堂內(nèi)外，可經(jīng)常用一個(gè)贊許的眼神或微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)微小的動(dòng)作、適度的批評(píng)等形式，把這種期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，力爭(zhēng)讓學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，使學(xué)生的成績(jī)和智力快速進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)習(xí)《傷仲永》，從有天賦的仲永到普通的人的過(guò)程，血?dú)夥絼偟闹袑W(xué)生怎么會(huì)不吸取一點(diǎn)教訓(xùn)？學(xué)習(xí)《重塑生命》，三歲的海倫被病魔奪取去了聽力、視力，變成了一個(gè)聾啞盲人。但是在老師和她的努力下，成為一個(gè)非常有作為的女性。再讓學(xué)生聯(lián)系自己，那么是不是會(huì)對(duì)生活擁有更多的勇氣呢？

上述僅是筆者個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)見解，其它學(xué)科的教師也可結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)完善。但不管如何，現(xiàn)階段的教師必須努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，在教學(xué)中把握好學(xué)生的心理，在各學(xué)科教學(xué)中把傳授文化知識(shí)、解決學(xué)生心理問題和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做到教書育人，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供健康優(yōu)秀的人才。