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      音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      2015-08-13 00:36:38張璐莎河南省安陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校
      散文百家 2015年8期
      關(guān)鍵詞:鋼琴演奏鋼琴音樂(lè)

      張璐莎河南省安陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

      音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      張璐莎
      河南省安陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

      鋼琴教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性、技巧性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程,教師傳授學(xué)生鋼琴課程時(shí),要重視豐富學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)、強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。

      高校鋼琴教學(xué);教學(xué)方法

      高師音樂(lè)教育培養(yǎng)的對(duì)象是未來(lái)的中小學(xué)及幼教機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教師,所以音樂(lè)教學(xué)的好壞直接影響到了未來(lái)全民族的音樂(lè)文化水平,而鋼琴演奏是高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課,是全體中小幼學(xué)音樂(lè)教育工作者從事音樂(lè)教學(xué)的必備能力,是實(shí)施國(guó)民素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ),是社會(huì)音樂(lè)文化中的美育園地,所以鋼琴課的教學(xué)在高師音樂(lè)教學(xué)中有著非常重要的意義。

      一、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

      1.學(xué)生素養(yǎng)不統(tǒng)一。

      音樂(lè)教育在我國(guó)展現(xiàn)出不斷擴(kuò)招升級(jí)的狀態(tài),其中鋼琴教學(xué)也從傳統(tǒng)的小范圍、個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)化為如今的大規(guī)模招收。但是隨著學(xué)生數(shù)量不斷涌現(xiàn),學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)的情況產(chǎn)生較大的差異性,有的學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴,基礎(chǔ)功底扎實(shí),而部分學(xué)生由于自身個(gè)人發(fā)展原因,學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間較短,因此就導(dǎo)致了學(xué)生之間的鋼琴基礎(chǔ)和音樂(lè)素養(yǎng)的差距不斷拉大。

      2.教學(xué)模式與資源滯后。

      當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中,教師更多的還是沿襲舊有的鋼琴教學(xué)模式,注重技能的教學(xué),而在教學(xué)的理念、課程內(nèi)容的豐富設(shè)置、文化修養(yǎng)、方式的多樣化和評(píng)價(jià)方式的合理化上缺乏突破,不能滿足多變的學(xué)生教學(xué)情況。同時(shí)教學(xué)的設(shè)備也較為老舊,雖然有部分的更新,但是并不能在設(shè)備得到充分全面地引入新裝備,從而教學(xué)資源在數(shù)量上和品質(zhì)上都有所缺乏。

      3.缺乏教學(xué)理論體系。

      在教學(xué)內(nèi)容中過(guò)分的重視鋼琴表現(xiàn)的技藝,忽略學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),缺乏對(duì)鋼琴全面系統(tǒng)的知識(shí)理論體系建設(shè)。對(duì)于鋼琴相關(guān)理論知識(shí)、文化知識(shí)缺乏有效地教授,學(xué)生們更多的只是純技能的鋼琴演奏者,而缺乏對(duì)音樂(lè)本身文化內(nèi)涵的體會(huì),同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的隨意性也較大,缺乏有效全面系統(tǒng)的教學(xué),教學(xué)缺乏科學(xué)性。

      二、明確學(xué)習(xí)目的,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

      音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的鋼琴專(zhuān)業(yè)人材,而是在較短時(shí)間內(nèi)把沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的音樂(lè)教師,教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生運(yùn)用鍵盤(pán)和即興伴奏的能力,使學(xué)生在畢業(yè)之后從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)中,能把鋼琴作為一件得心應(yīng)手的教學(xué)工具。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)學(xué)生教師要強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解鋼琴演奏能力在畢業(yè)及就業(yè)之后的重要性,從而要求學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立正確的彈奏概念,科學(xué)進(jìn)取。學(xué)生必須明確首先掌握一定的鋼琴?gòu)椬嗉寄?、才能進(jìn)行即興伴奏的學(xué)習(xí),這樣就能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的即興伴奏能力得到提高,到了教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),學(xué)生對(duì)歌曲伴奏才不會(huì)不知所措,無(wú)從下手,代寫(xiě)教育論文影響實(shí)習(xí)效果。鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程,要在正確重復(fù)性的練習(xí)過(guò)程中正確理解量變到質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系,掌握彈奏要領(lǐng),通過(guò)練習(xí)過(guò)程,腳踏實(shí)地的實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平的提高和演奏質(zhì)量的優(yōu)化。

      三、養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣

      拿到一首曲子之后,一要對(duì)全曲有全面的了解,二要合理的制定出練琴計(jì)劃,三要把重點(diǎn),難點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)分析,四要掌握對(duì)表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容的演奏方法,有必要時(shí)要單獨(dú)練習(xí)。五要量力而行,不可急于求成。要養(yǎng)成慢速練習(xí),分段練習(xí),分手練習(xí),合手練習(xí),繼而進(jìn)行樂(lè)段與樂(lè)段之間的連接,最后才合成全曲的習(xí)慣,有效避免作品中因個(gè)別地方卡殼,中斷,顆粒感差,音符彈奏不清晰等等而重新返工的不良后果。

      四、重視學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)

      能力包括一般能力和特殊能力,音樂(lè)中的聽(tīng)覺(jué)表象能力就是鋼琴學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的一種特殊能力。首先無(wú)論演奏者還是聽(tīng)眾都需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)欣賞音樂(lè)、鑒別其藝術(shù)效果的優(yōu)劣,所以耳朵的傾聽(tīng)成為鋼琴演奏和欣賞全過(guò)程中至關(guān)重要的中介環(huán)節(jié)。演奏者對(duì)音樂(lè)的理解、布局、設(shè)計(jì)及雙手在鍵盤(pán)上的操作、演奏效果的改進(jìn)、指觸與音響間的協(xié)調(diào)等,是通過(guò)聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)的,只有通過(guò)耳朵的傾聽(tīng)來(lái)鑒別、協(xié)調(diào)才能更好地表現(xiàn)音樂(lè)。所以,對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)特別是對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴演奏的人來(lái)說(shuō),訓(xùn)練出一雙有著高度審美能力和鑒賞能力的“耳朵”是至關(guān)重要的。

      根據(jù)聽(tīng)覺(jué)的不同層次,大致分為兩個(gè)層次,第一個(gè)層次——外部聽(tīng)覺(jué),運(yùn)用耳朵聽(tīng)到外部音響的能力,也稱(chēng)為“表聞”。反映在音樂(lè)中就是欣賞者或演奏者對(duì)音樂(lè)的速度、旋律、節(jié)奏和聲音直觀性的把握。第二個(gè)層次——“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”,內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一種內(nèi)心表象。一方面它是實(shí)際音響直覺(jué)把握的虛化;另一方面是主體按一定的創(chuàng)作意圖和審美理想加工創(chuàng)造的模型。它是一種不依賴(lài)音響,僅憑記憶表象和思維而準(zhǔn)確地構(gòu)成內(nèi)心音樂(lè)意象的能力。

      培養(yǎng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的過(guò)程,是一個(gè)從聽(tīng)覺(jué)注意-聽(tīng)覺(jué)記憶-聽(tīng)覺(jué)思維-聽(tīng)覺(jué)預(yù)感的完整的心理過(guò)程。鋼琴學(xué)習(xí)中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,不是單純的音的高低聽(tīng)辨,也不是僅僅用耳朵去聽(tīng),而且要用“心”去聽(tīng)。鋼琴作品具有多聲部、多層次、綜合性的特點(diǎn),決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽(tīng)覺(jué)能力。練習(xí)過(guò)程中仔細(xì)聆聽(tīng)音與音之間銜接自然、音色統(tǒng)一,尤其在轉(zhuǎn)指時(shí)不可出現(xiàn)不必要的重音。要使學(xué)生集中于大腦的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,教師的任務(wù)是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào),讓學(xué)生注意聽(tīng),并告訴他們所要聽(tīng)的內(nèi)容和如何去聽(tīng),而學(xué)生則必須時(shí)刻保持聽(tīng)覺(jué)的警惕性。

      高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)只要方法正確科學(xué),堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力練習(xí),持之以恒,完全可以把鋼琴學(xué)好,在有限的時(shí)間里達(dá)到較高的水平,從而在今后的工作中,成為一個(gè)更加全面而且優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

      [1]平凡.淺析高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].大眾文藝,2013,(17):236.

      [2]向磊.對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].藝海,2014,(5):158-159.

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