石俊玲河南省安陽(yáng)示范區(qū)白璧鎮(zhèn)楊賈村中心小學(xué)

論小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

石俊玲
河南省安陽(yáng)示范區(qū)白璧鎮(zhèn)楊賈村中心小學(xué)

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)作文不感興趣，是寫(xiě)不出優(yōu)美的文字的。只有激發(fā)起孩子們寫(xiě)作的熱情，才能使他們?nèi)硇牡赝度氲綄?xiě)作創(chuàng)造中來(lái)，才會(huì)展開(kāi)想的翅膀，把生活中的所看所想，通過(guò)思考，合理選擇，變成激情飛揚(yáng)的文字，翱翔在作文的藍(lán)天之上。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

一、讓學(xué)生在玩中激發(fā)寫(xiě)作興趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如渠水，圓圈豐富而不竭?！迸囵B(yǎng)孩子們的觀察能力。憑借學(xué)生生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)搜集寫(xiě)作素材，喚起寫(xiě)作興趣。首先把學(xué)生引進(jìn)生活情境之中，利用生活情境激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生生活體驗(yàn)的泉水是流不盡的，老師要在學(xué)生生活情境體驗(yàn)的泉水中有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生品嘗自己生活情感體驗(yàn)泉水的甘甜。一天早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室有只受傷的小鳥(niǎo)，于是我把第一節(jié)語(yǔ)文課改成了作文課，隨機(jī)提出問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題學(xué)生熱烈討論，趁此機(jī)會(huì)，我以《一只受傷的小鳥(niǎo)》為題讓學(xué)生作文，學(xué)生一看，心中樂(lè)了，提起筆來(lái)，一氣呵成。這節(jié)作文課學(xué)生活躍、有興趣，老師也輕松愉快。

二、跨出校園，走進(jìn)生活，激發(fā)寫(xiě)作的樂(lè)趣

童心無(wú)邪，孩子們是最真誠(chéng)的。教師需適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察、留意生活，學(xué)會(huì)在一滴水里傾聽(tīng)大海的聲音，把小作文引向大天地。著名的特級(jí)教師張萬(wàn)化老師的開(kāi)放性作文教學(xué)體系中就提出了作文教學(xué)要向生活開(kāi)放的思路。張老師認(rèn)為：學(xué)校是社會(huì)的細(xì)胞，要使作文教學(xué)的過(guò)程逐步變成學(xué)生走向社會(huì)的“第一生活場(chǎng)景”。作文教學(xué)要向?qū)W生的家庭和社區(qū)開(kāi)放，充分利用家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)的自然資源和人文資源，努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”生活才是學(xué)生習(xí)作的源頭活水，幫媽媽提壺水，父親節(jié)里送爸爸一張賀卡等等，這些生活的小細(xì)節(jié)無(wú)不處處充滿(mǎn)了溫情。孩子們只有學(xué)會(huì)了感受生活，做生活的有心人，才能有話(huà)說(shuō)，有感發(fā)。

家鄉(xiāng)風(fēng)景迷人，名勝古跡、人文景觀眾多，我有時(shí)帶學(xué)生參觀關(guān)帝廟、文字博物館，調(diào)查周?chē)h(huán)境……激發(fā)學(xué)生觸景生情，形成一種不吐不快之感，激起他們寫(xiě)作的欲望。

三、采取多樣化的訓(xùn)練方式，激發(fā)寫(xiě)作的興趣

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想像”，要“寫(xiě)想像中的事物”，要寫(xiě)“想像作文”。學(xué)生的作文沒(méi)新意、沒(méi)創(chuàng)造，模式化嚴(yán)重，一個(gè)重要的原因，是我們的學(xué)生缺乏想像力，特別是缺乏創(chuàng)造的想像力。因此在作文教學(xué)中，應(yīng)充分利用一切可用的資源，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)習(xí)作的創(chuàng)造性?？梢詫?xiě)童話(huà)、看圖想象、關(guān)鍵詞想象等。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多精彩、生動(dòng)的課文，只要我們的老師擁有一雙獨(dú)具匠心的慧眼，就能夠從中挖掘出豐富的習(xí)作材料?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》就提出“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)?！倍W(xué)語(yǔ)文課本也確實(shí)提供了這樣一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練的平臺(tái)。像把古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》改寫(xiě)成一篇記敘文，情景詩(shī)文融為一體，無(wú)不是一篇美文。還有續(xù)寫(xiě)《凡卡》的結(jié)尾，縮寫(xiě)《孫悟空三打白骨精》等等。

作文興趣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。我平時(shí)對(duì)學(xué)生采用多種訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，如學(xué)習(xí)新課文后讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)和課文相似的內(nèi)容。在學(xué)完《走遍天下書(shū)為侶》一文后，我讓學(xué)生模仿本文寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物等。我還組織學(xué)生辦手抄報(bào)、出黑板報(bào)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)在班級(jí)分別承擔(dān)不同的工作職務(wù)，這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力、收集整理能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的練筆實(shí)踐，學(xué)生們都踴躍參與活動(dòng)，從而提高了寫(xiě)作的興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自編《我的作文集》

我不斷鼓勵(lì)學(xué)生收集自己滿(mǎn)意的作文，裝訂成冊(cè)，有條件的可以通過(guò)電腦打印成冊(cè)，并給自己的《作文集》添上題目，寫(xiě)上前言，使他們置于寫(xiě)作成長(zhǎng)的快樂(lè)之中。學(xué)生每積累一篇優(yōu)秀作文，就獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強(qiáng)自己寫(xiě)作的興趣，提升自己作文的水平。開(kāi)展作文交流課，組織全班學(xué)生與他人交流自己的《作文集》，并讓教室的“作文園地”成為每一個(gè)學(xué)生展示作文的平臺(tái)，從中不斷燃發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。

五、挖掘文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作的興趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)”在學(xué)校學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，他們都希望自己的作文在班里是最好的，自己的作文得到老師的贊賞是他們的共同愿望。對(duì)學(xué)生作文中的好詞、好句，我做到多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，并把好句子抄出來(lái)讓學(xué)生讀、議，讓學(xué)生分享成功作文內(nèi)在的美感，學(xué)生的作文水平在潛移默化中得到了提高。另外，對(duì)寫(xiě)作較好的學(xué)生注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們投稿參加作文比賽，極大地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。對(duì)于作文較差的同學(xué)，我熱情幫助和細(xì)心輔導(dǎo)，善于挖掘他們文中的個(gè)別閃光點(diǎn)，對(duì)他們寫(xiě)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，讓他們也嘗試到成功的喜悅。

在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫(xiě)作。使學(xué)生感到確實(shí)有話(huà)可寫(xiě)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的空間，擴(kuò)大作文課堂，啟發(fā)學(xué)生留心周?chē)氖挛铮怪朴诟兄?。在豐富多彩的活動(dòng)中積累素材，使學(xué)生，有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫(xiě)出好文章，為將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行交際和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。