園林教學中存在的問題及對策

梅 濤 李佳琦 袁麗偉

(河北旅游職業(yè)學院，河北 承德 067000)

引言

就目前看來，我國園林教學起步較晚，許多學校為了獲得更多的生源，盲目的開設課程，進而造成影響到了園林教學的有效性，不利于學生的發(fā)展。在這個競爭日益激烈的市場環(huán)境下，人才的作用越來越突出，誰擁有了人才，誰就能夠在社會上得到更好地發(fā)展。而園林教學作為人才培養(yǎng)的重要途徑，為了為我國現代社會培養(yǎng)出更多的園林人才，在園林教學中就必須認識到自身的不足，采取積極有效的措施，提高園林教學的有效性。

1.園林教學中存在的問題

1.1 教育方法落后

在這個經濟飛速發(fā)展的社會里，人們對高質量的生活越來越追求，而園林作為當代建筑不可或缺的一部分，做好園林綠化建設作用巨大。園林教學作為培養(yǎng)我國園林人才重要的途徑，在我國園林教學中，一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，課堂上一直是以老師為主，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，使得課堂氛圍沉悶，再加上老師一味的灌輸理論知識，使得學生學起來毫無興趣，一旦學生失去學習的興趣，進而就會影響到教學質量的提高。

1.2 教學目標不清楚

近年來，我國各大高校紛紛設立的園林專業(yè)，而園林教學的目的是為我國生態(tài)事業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才，在我國當前園林教學中，老師在教的過程中偏重理論知識的灌輸，將園林教學等同于其他專業(yè)教學，內容太多，目標分散，不利于學生的掌握，加之教師引導過于游離教材，失去教材的學科，內容不能緊扣目標，進而不利于學生對知識的掌握。

1.3 教師資源的匱乏

在園林教學中，專業(yè)的教師是園林教學有效性的保障，只有專業(yè)的教師才能在園林教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，然而就目前來看，我國園林教師資源還比較匱乏，許多從事教師職業(yè)的人們對園林這一專業(yè)不怎么看好，以至于園林專業(yè)教師資源少，不利于園林教學的發(fā)展。

1.4 課程設置不合理

近年來，園林專業(yè)深受各大院校的重視，紛紛開設園林課程，就目前來看，學校開設的基礎課較多，而專業(yè)課較少，并且開設時間較晚，基恩人導致學生專業(yè)能力不強。許多學校開設的跟植物相關的課程達五六科，例如植物生物學、植物分類學、植物生理學、園林樹木學等，課程的繁瑣很容易引起學生的逆反心理，進而造成曠課、逃課現象的發(fā)生。

2.園林教學的應對策略

2.1 轉變教學觀念

隨著我國現代社會的進步與發(fā)展，對園林教學要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學觀念已經不能滿足我國當前教育發(fā)展的需要了。為了滿足社會發(fā)展需求，在園林教學中，作為教師，就必須積極的轉變教學觀念，將“要學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”。將學生作為課堂教學的主體，教師則積極發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學［1］。例如，在園林設計中，老師以某建筑為樣，要求學生設計對該建筑設計出其園林設計，老師將設計的要點告知學生，由學生獨立完成，老師鼓勵學生多長網查找知識，然后由學生進行講述，通過這種方式既鍛煉了學生的自主學習能力，同時也加深了學生對知識的掌握與了解，起到了事半功倍的效果。

2.2 明確教學的方向

隨著我國城市建設步伐的加快，對園林設計要求也越來越大。為了滿足我國現代社會發(fā)展的需要，在園林教學中，就必須明確園林教學目標。作為園林教學工作者，必須依據教材，制定科學、合理的教學計劃，教學內容要有針對性，在課堂教學中要充分發(fā)揮學的主觀能動性，不斷提高學生對園林教學重要性的認識，進而讓學生找準自己的定位［2］。

2.3 擴大教師隊伍

教師作為學生成才的引路人，為了提高教學質量，促進學生的發(fā)展，加大園林教師隊伍建設非常重要。首先，政府必須采取有效措施鼓勵當代教師選擇報考園林專業(yè)教學，進而為園林教學提供更雄厚的師資力量。其次，作為教師，更好不斷充實自己的專業(yè)知識以及職業(yè)素質。再次，高校要積極開展學術交流，不斷提高園林教學水平。

2.4 合理設置課程，強化實踐教學

園林教學作為一門重要的專業(yè)，許多教師在進行教學的時候偏重于理論知識的灌輸，而對實踐部分卻沒有引起足夠的重視，為此，在園林教學中，要適當調整教學內容，強化實踐教學。園林實踐應包括園林設計、建筑設計、花卉苗圃管理工作等。校內實踐是學生從學校到工作崗位的過渡階段，實踐內容應當根據具體工作來布置，可以讓學生去了解到未來崗位工作的具體情況，或是在接到一個實際任務后，學會怎樣去執(zhí)行，這對于學生進入到工作角色而言是十分重要的［3］。例如讓學生去設計院從事園林設計工作，或者去房地產公司、綠化公司、建筑公司從事綠化管理工作。通過校外實踐能夠讓學生學習到在校園中學習不到的一些知識內容。

3.結語

隨著經濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)建設步伐不斷加快，園林綠化已經逐漸成為一個城市文明的標志。為了促進我國現代社會的可持續(xù)發(fā)展，園林專業(yè)也成為我國當代各大高校一門重要課程。在園林教學中，受多種因素的影響，影響到教學質量，不利于我國現代園林建設的發(fā)展。為了促進我國當代社會更好地發(fā)展，為園林建設培養(yǎng)更多的人才，就必須積極不斷提高園林教學質量，在園林教學中重視實踐教學，努力轉變教學觀念，重視師資力量，進而為我國現代社會的發(fā)展提供保障。

［1］何依航，李天明.國內園林設計教學中存在的問題及對策探索［J］.藝術教育，2014，07:247.

［2］李雅華，任華明.古典園林教學與幼師學生地理審美能力的培養(yǎng)［D］.東北師范大學，2010.

［3］苑津燕，李多多.淺析園林教學中存在的問題及對策［J］.現代農村科技，2012，03:58-59.