劉行行

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州財經(jīng)分院，江蘇 徐州 221008）

眾所周知，全國職業(yè)院校技能大賽正在提升著職業(yè)教育的吸引力和社會影響力。目前職業(yè)院校的技能大賽是一個重要的平臺，同時起著重要的作用。通過這個平臺，一批批優(yōu)秀的職校學生脫穎而出，戴上了狀元的桂冠，甚至獲得免試保送進入高等學府深造的機會，職校學生受到了人們的尊敬和認可；通過這個平臺，職業(yè)院校相互切磋技藝，教學質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升；通過這個平臺，企業(yè)與職教牽手，共同培養(yǎng)技能人才；通過這個平臺，國家和地方更加重視職教，投入不斷增加；通過這個平臺，社會越來越重視職業(yè)教育，并且吸引更多的優(yōu)秀選手前來參賽。

因此，不難看出，職業(yè)學校通過技能大賽這種形式，一方面，促進了學校人才培養(yǎng)模式與教學方法的改革與創(chuàng)新，提升了教師的整體教學水平，加強了學校師資隊伍建；另一方面，也激勵學生扎實學技術(shù)、學技能，以達到教師與學生共同成長的目的。

但是這種“競賽”往往只是選拔比較優(yōu)秀的學生參加，這就造成一種現(xiàn)象為了“競賽而競賽”，最終的結(jié)果是使得參加“競賽”的學生各方面能力得到了迅速的提升，而沒參加的學生與之比較不管是專業(yè)能力，還是就業(yè)競爭力就相對來說要弱一些。所以，目前擺在我們面前最大的問題不是選拔優(yōu)秀學生，而是如何才能把技能大賽搬進課堂，從而能夠使每一位學生都能接觸到技能大賽的最新知識，使技能大賽不再是個別優(yōu)秀學生的專屬品，而是所有學生的共享物。本文以職業(yè)院校《動畫制作》技能大賽試題資源為依托，闡述如何將技能大賽的試題資源有效應用于教學層面。

1 闡述技能大賽與專業(yè)課的關(guān)系

1.1 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院，徐州財經(jīng)分院，影視動畫專業(yè)

1.1.1 專業(yè)基本情況

影視動畫專業(yè)目前是學校精心打造的信息技術(shù)類的特色專業(yè)之一。該專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè)，但起源、發(fā)展及現(xiàn)歸屬都在信息技術(shù)系。影視動畫專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展依賴于多媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，更確切地說是多媒體技術(shù)平臺讓我們看清了信息技術(shù)與影視動畫制作之間的有力結(jié)合點，所以才能從多媒體技術(shù)專業(yè)方向→影視動畫專業(yè)方向→影視動畫專業(yè)，在近幾年中邁出三大步。

1.1.2 人才培養(yǎng)的背景與目的

影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)圍繞職業(yè)崗位進行定位：二維動畫制作、三維動畫制作和影視制作。人才培養(yǎng)方案是目前課程改革的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，階段性的調(diào)研與調(diào)整是為了更好制定我校影視動畫專業(yè)的實施性培養(yǎng)方案，使得專業(yè)課程的設(shè)置符合當前職業(yè)教育的要求，更具有科學性、合理性、實用性。

1.2 選手語錄摘錄

（1）我認為技能大賽就是專業(yè)課的加強版，能讓我學到專業(yè)課上學不到的東西。

（2）經(jīng)歷了技能大賽之后，特別是學了軟件之后，在上其他專業(yè)課的時候，不會像沒學的一樣，就會有那種意識，遇到問題會主動去處理，所以在學習其他專業(yè)課程時更加輕松。

2 闡述技能大賽與文化課的關(guān)系

2.1 文化課與綜合素質(zhì)

（1）綜合素質(zhì)是指人的適應能力、生存能力、社交能力（包括創(chuàng)新能力、實踐能力）以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言等方面的特長。

（2）綜合素質(zhì)也指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點的總稱。它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊。

（3）高職學生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面，其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。

2.2 選手語錄摘錄

（1）如果想讓你的作品更好就要給它添加靈魂，什么是靈魂？靈魂就是你的這個作品要表達出來的東西。應該如何表達？這就是要你的文化功底了。

（2）如果文化課不好的話，無論你做的再好，也傳達不出一個作品的神韻，只有將技術(shù)與文化相結(jié)合，才能做出好的作品，離開文化的熏陶，技術(shù)就只是孤注一擲。

3 闡述技能大賽與教學的關(guān)系

目前我省職業(yè)院校技能大賽競賽項目有很多，幾乎涉及日常工作領(lǐng)域中的各行各業(yè)。因此，職業(yè)院校技能大賽的目標應定位于技能大賽與專業(yè)教學相結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，與團隊協(xié)作相結(jié)合，進而促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進實訓基地建設(shè)，促進“工學結(jié)合、校企合作”的辦學模式，促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。所以，在建設(shè)競賽試題庫的時候，我們需要考慮到試題資源不僅適用于參賽選手，也要適用于非選手的學生，使試題資源具有普適性，使得技能大賽試題資源有效應用于日常教學層面。

3.1 依托技能大賽有利于準確定位人才培養(yǎng)的目標和方向

現(xiàn)在職業(yè)院校技能大賽的一個重要特點是參賽選手不僅需要具備良好的文化理論知識，還需要有較高的綜合技術(shù)應用能力。因此，以技能大賽為引領(lǐng)，學院根據(jù)實際需求，制定了“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)方案。

3.2 依托技能大賽有利于加強實訓基地建設(shè)，有效推動校企合作

“產(chǎn)教結(jié)合”，注重學生的技能培養(yǎng)，是職業(yè)院校最顯著的特點。而學校的實訓基地正是一個很好的平臺，所以實訓基地建設(shè)就顯得尤為重要，特別是在技能大賽訓練中，實訓基地是技能訓練的惟一場所，要在技能大賽上出好成績就需要實訓基地的建設(shè)同步跟上。實訓基地建設(shè)的水平最能體現(xiàn)一所職業(yè)學校的教育質(zhì)量，因為它是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，是“產(chǎn)學研”有效融合的重要載體。要依托實訓基地辦好技能大賽，根據(jù)教學需要和大賽需要，增加和更新實驗實訓設(shè)備，科學高效組織實訓情境。

與此同時，由于職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力。所以，形成一個良性循環(huán)，許多企業(yè)為了擴大自己的影響，也會主動以各種形式參與技能大賽，為舉辦學校提供設(shè)備贊助，與學校合作企業(yè)冠名班等，形成了校企“互惠互利”的局面，促進了校企合作的深度融合。綜合多方面來看，技能大賽對實訓基地的建設(shè)起到了推動作用。

3.3 依托技能大賽有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

職業(yè)院校技能大賽項目的內(nèi)容和要求涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求。因此，對指導老師的要求比較高，不僅需要具備全面的文化理論知識，還需要較強的實踐操作能力，只有這樣才能全方位的指導學生。進而能夠達到教學相長，在技能大賽的大環(huán)境下更易產(chǎn)生優(yōu)秀的“雙師型”教師。

3.4 依托技能大賽有利于促進教學方法的改革

“教學有法，但無定法”，技能大賽是職業(yè)院校在新時代背景下的產(chǎn)物。因此，在教學方面，我們必須打破傳統(tǒng)的教師流汗學生看的教學方式，讓課堂充滿生機，讓學生在課堂中變的積極，主動思考，踴躍發(fā)言，加強實際動手能力的培養(yǎng)，將技能大賽的試題資源有效融入課堂，將我?！皩W做人、學做事、學知識、學技能”的四學理念貫穿于教學之中，形成“教與學”有效融合的共識。

3.5 技能大賽與教學目前存在的問題

“普教看高考，職教看大賽”，職業(yè)院校技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進作用。通過大賽不僅向社會展示了職業(yè)教育的成果，體現(xiàn)了職業(yè)教育緊跟課程改革的步伐，展現(xiàn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新與特色。因此，技能大賽成為了職業(yè)院校相互間交流的重要平臺，也起到了重要的作用，技能大賽的成績也是衡量一所職業(yè)學校辦學好壞的標桿。

不過，從目前各方面的情況來看，有一種不太好的現(xiàn)象產(chǎn)生，各個職業(yè)院校為了取得一個良好的成績，往往是為了競賽而競賽，把大賽看成了一個獨立的個體，使大賽脫離了正常的教學層面，變成了一項突擊性、臨時性工作，推行“精英教育”，把師資、設(shè)備等教學資源傾向參賽學生，進而嚴重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。因此,打破技能大賽這種應賽體系,把技能大賽納入到正常的教學培訓中，以技能大賽為引領(lǐng)，緊跟課程改革的步伐，形成“產(chǎn)、學、研”一體化的局面，使技能大賽能夠真正助力于職教改革。