孫 東

（昆明理工大學(xué)城市學(xué)院，云南 昆明650500）

高校輔導(dǎo)員的工作是瑣碎的，擔(dān)負(fù)的任務(wù)是繁重的，在高校所起到的作用是不可替代的。根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。

2015年1月19日，中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)公布中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》?！兑庖姟贩旨訌?qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)；指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)；切實(shí)推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；大力提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)；不斷壯大高校主流思想輿論；著力加強(qiáng)高校宣傳思想陣地管理；切實(shí)加強(qiáng)黨對高校宣傳思想工作的領(lǐng)導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。正確理解和把握輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和角色，努力做好大學(xué)生思想政治的教育者、教育管理的組織者、學(xué)生事務(wù)的管理者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者、健康成長的服務(wù)者等五種角色。

1 當(dāng)代大學(xué)生的基本特點(diǎn)

思維活躍，明辨能力差。當(dāng)今大學(xué)生的道德品質(zhì)是好的，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，積極參加義務(wù)服務(wù)、助人為樂、無償獻(xiàn)血、義務(wù)勞動等活動，崇尚理想人格，崇尚成功人士，追求平等協(xié)作，渴望真誠平等地交流。在市場經(jīng)濟(jì)、信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)時代、個性偶像等各種新事物層出不窮的時代，這使得他們可以有更開闊的視野。但由于不少學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷比較缺乏，心理成熟度還不夠高，政治理論基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏一定政治鑒別力和政治敏感性，對一些深層次的問題認(rèn)識不夠，在遇到一些具體問題時，缺乏理性思考，易受外界因素影響，對利弊、后果、危害考慮較少，特別是接觸到一些不健康的東西時，界限不容易把握，道德意識和道德行為易發(fā)生偏差，甚至模仿、跟隨，經(jīng)不起誘惑。

政治上不成熟，停留在混沌狀態(tài)。當(dāng)今大學(xué)生的思想政治上堅定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對黨和國家的前途充滿信心，有強(qiáng)烈的愛國熱情，關(guān)心時事政治和國家大事，在重大問題上能與黨中央保持一致。但是，大學(xué)生由于自身的資歷、學(xué)識水平和社會因素的制約和影響，抵御外界干擾能力不夠強(qiáng)，對一些社會問題及深層次問題不能全面客觀的看待，存在模糊認(rèn)識。

個性鮮明，集體觀念欠缺。當(dāng)今大學(xué)生，任性、敏感、以自我為中心，對他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑，缺乏理解、尊重、同情心，不懂寬容，不會設(shè)身處地為別人著想；缺乏自我約束和自我管理能力，過分固執(zhí)、任性、偏激、喜怒無常；與人分享的能力、合作的能力較差。缺乏集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,缺乏顧全大局的思想;缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感;缺乏奉獻(xiàn)精神,有的人只愿索取,不愿奉獻(xiàn);有的注重競爭而不講公平;有的為集體做點(diǎn)事便討價還價,斤斤計較;有的覺得與自己無關(guān)的事便無興趣或興趣不大,不愿參與或不介入;遇到事情多從自己個人利益考慮,較少考慮集體的需要和應(yīng)有的奉獻(xiàn)和付出。

抗挫折能力差?，F(xiàn)在大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，沒有經(jīng)歷過任何挫折，經(jīng)受不起打擊和壓力。一旦感受到挫折情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定，灰心喪氣。大學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因分為主觀和客觀兩方面因素。主觀因素有生理因素、心理因素、動機(jī)沖突及期望水平等?？陀^因素分為自然環(huán)境因素、社會環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素及偶發(fā)事件等。

2 新形勢下要求輔導(dǎo)員如何開展工作

針對現(xiàn)今大學(xué)生特點(diǎn)，作為高校輔導(dǎo)員不但要積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要對本校學(xué)生的實(shí)際清況進(jìn)行了解，以便能夠因地、因人制宜，從而最大限度的發(fā)揮自身作用。

在思想方面，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員最為重要的日常工作之一。大學(xué)生雖然很多還沒有建立完善的人生觀和價值觀，但是他們渴望獨(dú)立，大學(xué)的環(huán)境也給予了他們一定的獨(dú)立空間，因此傳統(tǒng)的說教方式已經(jīng)不再適合大學(xué)生的思想教育，只有通過引導(dǎo)才能讓他們真正明白什么是應(yīng)該做的與不應(yīng)該做的，從而提高他們分辨是非的能力，使輔導(dǎo)員的其他工作能夠更加順利的開展。另外，有不少人存在著大學(xué)既是無紀(jì)律的樂園這一錯誤觀點(diǎn)，而實(shí)際上，如果缺乏紀(jì)律的約束和思想的引導(dǎo)，就會使很多學(xué)生將大學(xué)時光消耗在一些無意義的事情上，進(jìn)而對他們的成長成才和就業(yè)造成不利影響。所以說，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過各種方式幫助學(xué)生樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，以便讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)自我價值。

在心理健康方面，想要做好學(xué)生的管理工作，就必須要順應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展趨勢，建立起良好的、平等的師生對話機(jī)制，從而消除學(xué)生對教育工作的排斥感，拉近師生間的關(guān)系。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行教育時要有目標(biāo)，有針對性，并將談話對象重點(diǎn)放在班級干部、特困生、學(xué)困生身上，而談話內(nèi)容的重點(diǎn)則應(yīng)該是那些與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、未來發(fā)展息息相關(guān)的事情，從而使學(xué)生真正的感受到輔導(dǎo)員對他們的關(guān)心和愛護(hù)，這樣一來，學(xué)生對于各類教育的接受程度也就更高，教育目標(biāo)也就更容易實(shí)現(xiàn)。

在班風(fēng)建設(shè)和干部選拔方面，由于工作量大，不太可能將管理具體到各個班級的每一件事情上，因此在很多時候就需要班干部的積極配合。在班干部的選拔上，要實(shí)現(xiàn)民主化和科學(xué)化，這樣不僅能夠提高班干部在學(xué)生中的影響力，也有利于形成一個具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班委會，讓他們真正成為班級日常工作的中流砥柱。

良好學(xué)風(fēng)對于學(xué)生的影響是積極且深遠(yuǎn)的，班干部是班級群體的帶頭人，可以說他們對于班集體的良性發(fā)展起著先導(dǎo)作用，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)給予班干部以足夠的活動空間，讓他們在鍛煉自身能力的同時提高自身為集體服務(wù)的意識，從而更好的幫助同學(xué)解決實(shí)際生活中遇到的問題，形成一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好班風(fēng)。

3 總結(jié)

社會在不斷向前發(fā)展，學(xué)生管理工作也在日益發(fā)生變化，因此輔導(dǎo)員必須要注意從思想和能力兩個方面加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，首先樹立牢固的為學(xué)生服務(wù)的思想，然后在此思想的指導(dǎo)下，不斷提高自身的工作能力、工作水平和個人魅力，以便能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個好的榜樣，更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)管理。高校輔導(dǎo)員要確立“以學(xué)生為本”的工作理念，就是要堅持為學(xué)生的全面發(fā)展做好指導(dǎo)、引導(dǎo)和服務(wù)的思想觀念。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員就是把切實(shí)實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件，把學(xué)生的切身利益放在首位，最大限度地滿足每一個學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，同時，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在引導(dǎo)和服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教育管理的理念。

在高校從事學(xué)生管理工作需要的是耐心和細(xì)心，只有在工作中不斷吸收各類先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理方法，才能使得管理者的管理意識和管理水平得到持續(xù)的提升，以便更好的完成學(xué)生的教育和管理工作，使他們真正成人、成才、成功。