淺談新形式下大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課改革

石敏力

（遵義師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，貴州 遵義563002）

1 問(wèn)題的提出

現(xiàn)在很多大學(xué)及大專都還在開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，這門課程主要是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。從2000年開始，我國(guó)就陸續(xù)在全國(guó)中小學(xué)開設(shè)《信息技術(shù)》課程，至今已經(jīng)有15年。現(xiàn)在，幾乎所有地區(qū)中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了《信息技術(shù)》課程，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本理論和基本操作技術(shù)都有所掌握，甚至有些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)思想。

2 計(jì)算機(jī)公共課開設(shè)現(xiàn)狀

在這樣的前提下，我們現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)公共課，如果還是繼續(xù)講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論及OFFICE基本操作技術(shù)，這些教學(xué)內(nèi)容及授課形式已經(jīng)引起學(xué)生的強(qiáng)烈不滿，主要表現(xiàn)在：

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意。現(xiàn)在的大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要是向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和OFFICE辦公自動(dòng)化軟件的操作方法。這些內(nèi)容很大程度上和學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的《信息技術(shù)》課程內(nèi)容重復(fù)，對(duì)于從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這門課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有再學(xué)習(xí)的必要。

（2）對(duì)教學(xué)環(huán)境不滿意。雖然大學(xué)都有計(jì)算機(jī)公共機(jī)房，但由于這幾年大學(xué)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，機(jī)房數(shù)量不足，很多學(xué)校都把《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課分成兩部分，一半在教室上課，一半在機(jī)房上課。對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這種以實(shí)際操作為主的課程，在教室上課學(xué)生大部分都學(xué)不好，一到上課時(shí)間學(xué)生不是玩手機(jī)就是打瞌睡。

（3）對(duì)教學(xué)方法不滿意?，F(xiàn)在在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》上課時(shí)，大部分老師還是以講授知識(shí)點(diǎn)+演示操作為主，但OFFICE操作的知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展用法不明白。最終學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后還是不知道有什么實(shí)際用途，甚至在寫畢業(yè)論文、制作推薦函時(shí)連基本的格式都制作不好。

（4）對(duì)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不滿意。在現(xiàn)在的教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的作業(yè)主要以完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)報(bào)告上的內(nèi)容為主，內(nèi)容統(tǒng)一，不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，造成他們相互抄襲，甚至拿別人的作業(yè)交差；在期末考試時(shí)，以類似等級(jí)考試模擬題來(lái)考核學(xué)生，讓很多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)了OFFICE這個(gè)軟件后，只會(huì)完成幾個(gè)老師規(guī)定的作業(yè)，或者在上課時(shí)只是用來(lái)玩游戲和看電影，在期末時(shí)只是盲目的練習(xí)等級(jí)考試模擬題還沒(méi)有學(xué)以致用。

3 改革建議

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式及課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面提出自己的建議：

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改。我們現(xiàn)在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容大部分是學(xué)生在中學(xué)《信息技術(shù)》課就已經(jīng)學(xué)過(guò)，如果再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，甚至覺(jué)得這門課程沒(méi)有開設(shè)的必要。因此，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容就算要讓學(xué)生學(xué)習(xí)OFFICE的應(yīng)用技術(shù)，也可以提高難度，讓他們以學(xué)習(xí)OFFICE的高級(jí)應(yīng)用為主，比如，可以把長(zhǎng)文檔的制作、郵件合并、常用函數(shù)的應(yīng)用、利用PowerPoint制作賀卡、試卷等內(nèi)容加上，甚至可能讓學(xué)生在WORD、EXCEL和PowerPoint中嘗試寫宏命令。

（2）對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行變動(dòng)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門以實(shí)踐操作為主的課程，這門課程建議整個(gè)上課環(huán)境都在機(jī)房中進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只是在整個(gè)機(jī)房學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)管理及引導(dǎo)，利用一些教學(xué)管理軟件來(lái)限制學(xué)生在上課時(shí)間看電影、打游戲等，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有按照教師要求進(jìn)行操作練習(xí)的同學(xué)，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，其目的是讓學(xué)生自覺(jué)練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)得到進(jìn)一步的提高，在這個(gè)過(guò)程中，主要是要學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都要進(jìn)行充分的備課，不但每次課都要有一個(gè)教學(xué)主題，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。由于學(xué)生在中小學(xué)的《信息技術(shù)》課對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作都有一定程序的掌握，但不同地區(qū)的學(xué)生掌握程序不一樣。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以不用把所有的知識(shí)點(diǎn)都再講授及操作方法演示一遍，可以在上課時(shí)，以聯(lián)系他們專業(yè)及生活中的實(shí)際應(yīng)用，提出要求他們完成的題目及制作要求，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)于不懂的知識(shí)可以通過(guò)自學(xué)或問(wèn)教師及同學(xué)來(lái)查缺補(bǔ)漏，通過(guò)具體的案例制作，可以把整個(gè)軟件的操作技術(shù)進(jìn)一步提高，也可以幫助學(xué)習(xí)提高制作及設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)把中小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步提升，以達(dá)到這門課程的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師的教學(xué)手段可以多樣化，借助現(xiàn)代教學(xué)工具開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)教學(xué)的魅力。

（4）在課程評(píng)價(jià)中，更加注意過(guò)程化評(píng)價(jià)。以前學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是千篇一律的，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容以章節(jié)為單位，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)生興趣設(shè)置綜合性案例，比如，對(duì)學(xué)師范專業(yè)的同學(xué)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案例可以以教學(xué)為主，在WORD學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)某一次課的教案，在POWERPOINT學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓他們結(jié)合他們?cè)O(shè)計(jì)的教案，制作這一次課的課件。這樣，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，自主設(shè)計(jì)有特色的綜合作業(yè)，還可以讓他們對(duì)將來(lái)就業(yè)要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的參考?？荚嚂r(shí)，教師可結(jié)合整門課的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的專業(yè)、將來(lái)的工作要求設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的在作業(yè)，讓他們利用一段時(shí)間來(lái)完成。在完成這個(gè)大作業(yè)的同時(shí)，讓學(xué)生鞏固所有所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)這門課程在他們生活、工作中的作用進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)這門課程知識(shí)的掌握程度。

4 總結(jié)

通過(guò)以上改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門公共課程后，能夠根據(jù)工作、生活中的實(shí)際情況，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問(wèn)題，讓大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課真正成為幫助學(xué)生融入社會(huì)，成為信息社會(huì)合格大學(xué)生的必修課程。