朱桂林

（江蘇省常州技師學院機電工程系，江蘇 常州 213032）

萬能分度頭不僅是普通銑床的夾具，也是數(shù)控銑床，尤其是三軸數(shù)控銑床常用的夾具之一，在數(shù)控銑床上使用萬能分度頭是，經(jīng)常需要學生根據(jù)所給的具體任務(wù)（通常是需要對軸類零件進行分度操作）的需要對分度的公式進行計算，從而計算得出手搖柄需要轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，而這個參數(shù)往往不是整數(shù)，所以就需要計算分度盤的孔數(shù)。所以錯誤率就會出現(xiàn)，為了能夠?qū)⒖兹_的數(shù)清，操作者需要全神貫注的點個數(shù)，面對密密麻麻的小孔，操作者很容易出現(xiàn)點錯孔的情況。所以，作者在平時的數(shù)控銑床教學過程中，想出了給孔盤進行分區(qū)的點子，具體如何實現(xiàn)，我們需要根據(jù)現(xiàn)有工件的加工方法來定，而且也要考慮到現(xiàn)場的具體技術(shù)條件。

1 新型萬能分度盤的改進設(shè)計設(shè)計思路

“分區(qū)”設(shè)計思路是設(shè)計過程中的核心，我們將新型孔盤的開發(fā)主要思路就是將分布在同心圓上的孔，進行同數(shù)同區(qū)同色的規(guī)劃方法，即，將若干個（5個或者10 孔圈）相鄰小孔組成一個小組，然后使用同一種顏色進行標注出來，目的是能夠讓機床操作者能夠快速的分辨出同一顏色下的孔圈數(shù)目。

在開發(fā)的過程中，設(shè)計者將顯眼的顏色進行區(qū)間相差，進一步提高初學者在使用過程中的分度效率，比如，在使用分度頭進行分度時，操作者需要要過12個孔圈數(shù)，那么他只需要快速要過兩個區(qū)間，讓后在第三個區(qū)間上點擊兩個孔圈即可快速實現(xiàn)上述操作，簡單，明了，而且不容易出現(xiàn)差錯。

與此同時，我們在該產(chǎn)品開發(fā)的過程中，還將各同心圓的孔圈數(shù)目清晰的標注在顯眼區(qū)域，相比原來的暗色鋼印要進一步人性化。尤其是在光線較暗的情況下，尤為方便，雖然此處只是一個小小的優(yōu)化設(shè)計，但是從實訓效果來看，操作效率明顯提高，成效顯著。

2 我們在使用這種新型分度盤時需要注意的事項

2.1 操作者需要精確控制計算精度

在使用這種特殊的數(shù)控銑床夾具——萬能分度頭之前，操作者需要根據(jù)加工要求進行嚴密計算，確定合理的孔圈數(shù)目，這是正確加工工件的前提，比如我們需要對一正六角工件進行加工，得出的結(jié)論是手柄需要搖動六又三分之二圈再加工下一個面。那么操作者就需要對計算出來的數(shù)值進行合理化處理，找出三的倍數(shù)，然后在孔圈上進行尋找相應(yīng)的孔數(shù)，與萬能分度盤進行合理化對應(yīng)。這一環(huán)節(jié)需要操作者對計算公式的熟練運用和良好的計算能力。

2.2 分度操作要精確

根據(jù)作者的教學經(jīng)驗，初學者，尤其是在校學生，在使用分度盤時，常常出現(xiàn)少數(shù)一個孔圈情況的發(fā)生。就其原因，原來是孔圈數(shù)和孔距數(shù)概念之間的混淆。在使用萬能分度頭教學時，我們需要加強對學生孔圈距概念的強化。在統(tǒng)計孔圈數(shù)時，所以，我們常?？梢圆捎脧牡诙组_始點起的方法來確保分度精度的保證。

2.3 操作者搖動速度要緩和

在完成計算和分度叉的定位后，數(shù)控銑床操作者需要將定位插銷插進相應(yīng)的小孔之內(nèi)，而在操作過程中，操作者經(jīng)常會由于搖過頭情況的發(fā)生，教師需要提醒學生避免這一情況的發(fā)生，如果出現(xiàn)了這種情況，操作者需要將手柄反方向搖動，如果需要進行第二次搖動，應(yīng)該搖動到對應(yīng)的小孔之內(nèi)。從而消除齒輪間隙的影響。

2.4 在搖動分度叉時要避免分度盤表面劃傷

在使用該項創(chuàng)新技術(shù)中，分度盤表面分區(qū)處理是其最基本的特征之一，分度盤的表面顏色光潔度直接影響著材料的耐腐蝕程度，而且對操作者使用過程中效率提升也有著直接的決定作用，因為操作者的目測孔圈直接決定著操作的精度和效率。所以在教學過程中，教師需要提醒學生避免分度盤表面被插銷轉(zhuǎn)動的過程中劃傷。讓學生養(yǎng)成良好的操作習慣。

3 設(shè)計使用總結(jié)

數(shù)控銑床夾具—新型萬能分度頭雖然是銑削加工最常用的附件之一，但其使用過程中的這一缺點卻一直得不到解決。而我們教師團隊在這一課題過程中的研討和成功開發(fā)，對這一附件使用效率和使用精度的提升起到了比較好的效果。作為數(shù)控實訓教師的我們，只有不斷加強創(chuàng)新，勤于思考，才能夠不斷解決實際生產(chǎn)和教學過程中的困難，我們將繼續(xù)開拓創(chuàng)新，爭取獲得更大進步。

［1］朱曉琳.數(shù)控銑工初級[M].江蘇工業(yè)出版社.

［2］李明.當代創(chuàng)新思想[M].江蘇科技出版社.