◆高艷娥

(陜西省榆林市神木縣第六小學(xué))

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹缭趦汕Ф嗄昵?，孔子就已經(jīng)意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、拓展見(jiàn)聞視野有著重要的作用?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比缃裨凇缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出小組合作學(xué)習(xí)的重要性?？梢?jiàn)，小組合作已然成為了一種重要教學(xué)組織形式，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

然而在實(shí)際的操作教學(xué)過(guò)程中，或是教師認(rèn)識(shí)上的不足，或是操作過(guò)程中學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)等，諸多的因素都會(huì)影響小組合作教學(xué)的效率。教師只有找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才能徹底的解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。

一、找準(zhǔn)病癥——小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.內(nèi)容簡(jiǎn)單，目標(biāo)模糊。隨著課程改革的不斷深入，教師們的思想也發(fā)生了翻天覆地的變化，但是仍然會(huì)有一部分的老師不能深入的理解課改思想，沒(méi)能正確的認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)?；蚴窃诮虒W(xué)中教師設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題和內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來(lái)解決，這樣的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的意義;或是在教學(xué)中學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，導(dǎo)致其在合作的過(guò)程中不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，喪失合作心理傾向，失去合作興趣，嚴(yán)重影響合作學(xué)習(xí)的效率。

2.分組隨意，搭配不當(dāng)。所謂的小組合作，就要要求小組內(nèi)的成員，分工合作，共同努力來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，由于部分教師的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致其小組合作的操作實(shí)際只停留在表面的形式上，認(rèn)為只要讓學(xué)生“坐”在一起，就是“合作”，沒(méi)能充分的考慮教學(xué)內(nèi)容的難易，學(xué)生學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣，分組隨意，搭配不當(dāng)，這樣盲目的小組合作，只會(huì)讓小組學(xué)習(xí)成為優(yōu)等生的舞臺(tái)，差等生只能是旁觀者，得不到各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提高。

3.分工欠妥，效率低下。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，沒(méi)有明確的分工，學(xué)生對(duì)自己在小組中的地位，任務(wù)和作用都不是很了解，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在小組中無(wú)所事事，更是給那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生有了開(kāi)小差的可乘之機(jī)，不能深入的了解和內(nèi)化討論內(nèi)容，影響小組合作學(xué)習(xí)的效率。

4.時(shí)機(jī)不當(dāng)，指導(dǎo)欠佳?！疤鞎r(shí)、地利、人和，三者不得，雖勝有殃。”小組合作學(xué)習(xí)也是一樣，時(shí)機(jī)的選擇很重要。合適的時(shí)機(jī)能夠推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，不當(dāng)?shù)膶?shí)際則會(huì)影響課堂的教學(xué)效果。很多教師不注重時(shí)機(jī)的選擇，同時(shí)也沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂教學(xué)內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得小組合作學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。

二、對(duì)癥下藥——小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略

策略1:創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)合作?！芭d趣是最好的老師”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而積極、自主的參與到其中，學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的，和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，具有趣味性的教學(xué)情境，有目的、有意識(shí)地引入到課堂教學(xué)中，成為學(xué)生合作交流解決的問(wèn)題。這樣的綜合實(shí)踐教學(xué)情境，不僅能給學(xué)生熟悉和親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)主動(dòng)性和積極性。

策略2:明確目標(biāo)，合理分組。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先，應(yīng)明確目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)情況，設(shè)定合理的，有針對(duì)性的，有層次的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);其次，應(yīng)分組合理。人數(shù)不宜過(guò)多，四到六個(gè)即可，小組之間遵循優(yōu)帶差，男女搭配的組合方式，最好以鄰座或是面對(duì)面的形式，這樣有利于小組之間相互討論學(xué)習(xí)。

策略3:任務(wù)具體，全員參與。小組合作過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，給組內(nèi)的每一位學(xué)生分配適合他們的任務(wù)，分工明確，保證學(xué)生的全員參與。例如有的負(fù)責(zé)組織，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)發(fā)言，有的負(fù)責(zé)總結(jié)等。學(xué)生的小組任務(wù)并非一成不變的，而是輪流更替的，讓學(xué)生能在不同的位置上，得到不同的鍛煉和提高。

策略4:掌握時(shí)機(jī)，提高效率。一般情況下，小組合作的恰當(dāng)時(shí)機(jī)有以下四個(gè):學(xué)生在小組合作中遇到困難，無(wú)法自主解決時(shí);組內(nèi)成員意見(jiàn)不一，難以達(dá)成共識(shí)時(shí);小組合作討論的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，問(wèn)題答案不唯一時(shí);遇到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要著重強(qiáng)調(diào)時(shí)。教師只要緊抓以上幾點(diǎn)重要時(shí)機(jī)，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生必要的指導(dǎo)，就能有效地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作并不是一件一蹴而就的事情，是需要我們教師長(zhǎng)期不斷的努力和探索的。

［1］王桂華.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐［J］.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2007，(10).

［2］尹美霞.“小組合作學(xué)習(xí)”再認(rèn)識(shí)——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)［J］.考試周刊，2011.

［3］謝芙爾.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性［J］.考試周刊，2010，(21).