劉 勇

(山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩中心小學(xué))

小學(xué)階段的教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力是非常關(guān)鍵的。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生在記憶方面的能力相對(duì)比較突出，而且這一個(gè)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)相對(duì)并不是很重，因此，開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)是一個(gè)尤為寶貴的時(shí)機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)課堂在教學(xué)方面，特別是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練一直以來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有很多小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂的英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，遇到了比較多的困難，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣并不是很高，以及所掌握的英語(yǔ)知識(shí)并不是十分牢固等，這些都給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的優(yōu)化升級(jí)，特別是對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，找出解決方案，這一方面都是具備非常大的應(yīng)用價(jià)值和意義的。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)訓(xùn)練存在的問(wèn)題概述

當(dāng)前在英語(yǔ)課堂的教學(xué)以及訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，還是客觀(guān)存在一些方面的問(wèn)題。當(dāng)前，很多小學(xué)的班級(jí)雖然在班級(jí)的額定編制上是體現(xiàn)為較小，但是有一些學(xué)校還是囿于自身的教學(xué)軟件以及硬件資源的不足，因此，在班級(jí)的學(xué)生人數(shù)上相對(duì)比較多，所以導(dǎo)致很多英語(yǔ)教師在掌握學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度上還存在一些不足，無(wú)法真正根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分層教學(xué)。而小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然任務(wù)相對(duì)于中學(xué)階段輕，但是一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面并沒(méi)有非常濃厚的興趣，遇到小學(xué)英語(yǔ)課堂的訓(xùn)練時(shí)，一部分的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭惡感，從而讓課堂訓(xùn)練產(chǎn)生兩極分化的狀況。

有一些小學(xué)的英語(yǔ)課堂在教學(xué)上相對(duì)比較重視對(duì)于應(yīng)試能力以及技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，所以一部分小學(xué)英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)了灌輸式教學(xué)的狀況，忽視了對(duì)學(xué)生感情和態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生的參與程度不夠高。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)以及訓(xùn)練問(wèn)題，尤其是在抓好小學(xué)英語(yǔ)課堂的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠保持對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣是非常重要的，也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練角度思考小學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)化

1.強(qiáng)化訓(xùn)練課程的準(zhǔn)備，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練的生活聯(lián)系

小學(xué)英語(yǔ)課堂的教師要充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀(guān)能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生投身于小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教師應(yīng)該充分對(duì)于課程進(jìn)行備課工作，讓每一節(jié)課程都能夠和小學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系到一起。教師只有對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教材真正吃透和用透，才能夠讓英語(yǔ)知識(shí)更加靈活地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。小學(xué)英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂訓(xùn)練的積極性，確定用靈活的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠讓整個(gè)課程的教學(xué)更趨于合理。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中才會(huì)更加集中精神，教師也能夠更好地開(kāi)展課堂的訓(xùn)練工作。

在進(jìn)行課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練上，小學(xué)英語(yǔ)教師要擅長(zhǎng)于創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。因此，教師可以通過(guò)進(jìn)行課堂教室的改造上，從張貼一些裝飾或者海報(bào)上，讓學(xué)生能夠更快地從海報(bào)或者色彩鮮艷的圖畫(huà)上明白這一次課堂訓(xùn)練的目標(biāo)或者主要的中心內(nèi)容等。而且英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生自己改英語(yǔ)名字，讓學(xué)生能夠逐漸形成一種英語(yǔ)訓(xùn)練的愛(ài)好。根據(jù)小學(xué)生的一般生活經(jīng)歷，制定合理的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講話(huà)之前，應(yīng)該給予小學(xué)生足夠的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，包括一些簡(jiǎn)單的句子以及詞匯等，這些能夠讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行應(yīng)用，避免學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)會(huì)話(huà)的時(shí)候沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言材料進(jìn)行應(yīng)用。

2.從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別訓(xùn)練學(xué)生

在小學(xué)英語(yǔ)課堂訓(xùn)練方面，聽(tīng)是非常重要的，英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，每一次小學(xué)英語(yǔ)課堂訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生從英語(yǔ)的聽(tīng)力材料里面截取一些相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言材料進(jìn)行模仿。模仿能夠幫助小學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還有進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)氣等。在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上反復(fù)地使用自己已經(jīng)掌握的英語(yǔ)詞匯和句子，去理解教師的表達(dá)。英語(yǔ)教師不要擔(dān)心學(xué)生不明白自己的表達(dá)，而是應(yīng)該主動(dòng)讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生可以在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的模仿，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，是有非常重要的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值。

而在小學(xué)英語(yǔ)課堂訓(xùn)練方面，讀也是非常重要的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去對(duì)英語(yǔ)材料進(jìn)行閱讀，只有多閱讀才能夠更好地理解英語(yǔ)課本當(dāng)中的知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，英語(yǔ)教師對(duì)于閱讀的語(yǔ)言材料要抓好控制，讓學(xué)生能夠理解當(dāng)中的含義，避免在閱讀上出現(xiàn)理解不全面的狀況。而說(shuō)和寫(xiě)這兩個(gè)方面，主要是讓學(xué)生在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行反饋和應(yīng)用，重點(diǎn)是將自己已經(jīng)掌握的詞匯和句子進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用，并且要重點(diǎn)矯正學(xué)生在應(yīng)用方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生能夠逐漸提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)水平提升，有重要的意義和價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分挖掘?qū)W生的潛能，并且掌握好訓(xùn)練和興趣之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

［1］李淑梅.論英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)［J］.教育探索，2006，(04):80－81

［2］肖康正.簡(jiǎn)論合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.文教資料，2006，(04):149－150.

［3］劉景世，劉誠(chéng)杰.合作探究學(xué)習(xí)中教師的角色定位［J］.電化教育研究，2005，(12):59－61 +66.