◆張 龍

(甘肅蘭州鐵路技師學(xué)院)

一、前言

當(dāng)前，勞動市場對于技工人才的需求驟增，國家對于職業(yè)技術(shù)教育的扶持力度也不斷加大，由此技工學(xué)校得到了許多學(xué)生和家長的認(rèn)可。技工學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)，一般包含學(xué)生的招生、管理和就業(yè)三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)相互影響。鑒于此，在社會對于技工學(xué)校不斷需求的大背景下，一些學(xué)校通過科學(xué)的管理，從細(xì)節(jié)做起，在發(fā)展中取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益;相應(yīng)的，一些學(xué)校管理也面臨著缺乏資金、學(xué)生管理制度不合理等問題，在激烈的社會競爭中處于不利地位。因此，針對經(jīng)過學(xué)校管理的復(fù)雜性，如何對其管理過程進(jìn)行改革，這是我們現(xiàn)在正在面臨的問題。

二、現(xiàn)在技工學(xué)校管理中存在的問題

與考試入學(xué)不同，技工學(xué)校的招生實(shí)行免費(fèi)免試入學(xué)，因此其生源大多是不想要讀書的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，這就給技工學(xué)校的管理工作帶來了諸多問題。除此之外，技工學(xué)校的發(fā)展還受到自身因素的制約，其主要問題如下:

1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)不明

受傳統(tǒng)觀念的影響，無論是家長還是學(xué)生來說，上技校是一種無奈的選擇，所以基本上來技工學(xué)校上學(xué)的學(xué)生都是不想上學(xué)的學(xué)生。鑒于這種情況，一些技工學(xué)校也缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路，更不要提學(xué)校的核心競爭力。面對學(xué)生整體素質(zhì)差的情況，學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，對于為什么辦技校，辦一所什么樣的技校以及培養(yǎng)什么樣的技校生等問題缺乏一個明確的認(rèn)識。

2.教育成本控制不力

雖然國家對于職業(yè)教育的投入力度很大，但是由于許多地方政府的財政困難，并沒有加大對于技工學(xué)校的投入，這就使得一些技工學(xué)校缺乏必要的管理人才。比如說，許多技工學(xué)校沒有專業(yè)的會計(jì)核算部門，導(dǎo)致賬目混亂、數(shù)據(jù)不健全，甚至于存在弄虛作假等現(xiàn)象。與此同時，對于教育成本的控制也不夠規(guī)范，在經(jīng)費(fèi)支出方面常常與實(shí)際情況不符合，從而造成學(xué)校的管理效率低下、行政運(yùn)行成本較高。

3.學(xué)校管理效益不高

目前，技工學(xué)校的管理者缺乏基本的專業(yè)知識，在管理成本的預(yù)算、資源配置和人員調(diào)配等問題中缺乏科學(xué)的決策，所以往往造成行政機(jī)構(gòu)的人員冗雜、辦事效率低下，除此之外還可能產(chǎn)生惡性競爭等不良現(xiàn)象。一旦學(xué)校之間發(fā)生了不良競爭，這就會導(dǎo)致學(xué)校在招生費(fèi)用中過度投入，相應(yīng)的需要減少教學(xué)的投入，由此教學(xué)就缺乏了質(zhì)量保障。

4.處理危機(jī)狀況不強(qiáng)

由于技工學(xué)校的學(xué)生正處于青少年時期，因此往往具有叛逆心理。與此同時，他們的心智開始成熟，容易受到不良思想的影響，對于是與非、真與假、善與惡、美與丑的評價能力也比較缺乏，他們自信又自卑，甚至容易產(chǎn)生對生活的不滿心理，因此，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾和糾紛，就可能產(chǎn)生安全事故的發(fā)生，如果不將其扼殺在搖籃里，將對學(xué)校的管理造成很大的沖擊。

5.學(xué)生就業(yè)情況不穩(wěn)

對于大多數(shù)技工學(xué)生來說，畢業(yè)之后只能進(jìn)入到一些中小企業(yè)進(jìn)行工作，工作崗位也只是處于生產(chǎn)的第一線，所以工作環(huán)境差、工作時間長、工資待遇低等問題使得員工產(chǎn)生不穩(wěn)定的心里，缺乏工作的積極性。

除此之外，由于工作單位容易受到市場波動的影響，所以處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，經(jīng)常根據(jù)公司效益的高低來決定用工的數(shù)量，這就導(dǎo)致技校生成為了市場的犧牲品。

三、新形勢下技工學(xué)校管理的改革措施

根據(jù)教育的目標(biāo)和勞動市場的需求，對現(xiàn)有的技工學(xué)校的管理模式進(jìn)行改革勢在必行，因此，本文針對上述問題提出了一系列改革措施。

1.從本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展理念

技工學(xué)校在發(fā)展的過程中具有鮮明的競爭色彩，因此為了獲得核心競爭力，需要改變傳統(tǒng)的經(jīng)營方式，從本質(zhì)出發(fā)，不斷創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展理念。首先，要具備必備的市場意識，無論是從生源、就業(yè)還是師資力量等方面，都應(yīng)該擁有基本的競爭意識。其次，要具有服務(wù)意識。也就是說，技工學(xué)校要根據(jù)市場要求辦學(xué)，在謀求發(fā)展的同時不斷滿足教師、學(xué)生和家長的需要。最后，是品牌意識。技工學(xué)校要想立足于這個競爭的社會中，就要從細(xì)節(jié)出發(fā)，樹立獨(dú)特的品牌。

2.嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，加大對教學(xué)設(shè)備的投入

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)，一些新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料如雨后春筍般層出不窮。因此，社會將學(xué)生對于知識的運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，這也對于技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。就目前的情況來看，技校生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是動手能力，所以學(xué)校的教育不應(yīng)該停留在理論層面，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過加大教學(xué)設(shè)備的投入，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.以學(xué)生為本，推進(jìn)學(xué)生的管理工作

學(xué)生是學(xué)校的主體，因此在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另外，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理過程中，通過這種角色轉(zhuǎn)換，讓他們不但提高自我管理的積極性，不斷培養(yǎng)自身的自我約束和管制能力，在學(xué)習(xí)技能的同時提高自我的責(zé)任意識。

4.嚴(yán)抓學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

一個良好的學(xué)校，必然擁有良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)校教學(xué)狀況的重要標(biāo)志。因此改進(jìn)學(xué)校的教育管理，就要從樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)開始。然后，還應(yīng)該建立完善的教育管理制度，通過各種學(xué)生活動來對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，堅(jiān)決制止不良風(fēng)氣的盛行。

5.建立社會評價機(jī)制，培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)生

當(dāng)前，從國外技工學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)來看，在辦學(xué)理念中，應(yīng)該以市場為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)所需求的學(xué)生。從課程設(shè)置上，堅(jiān)持與企業(yè)的工作崗位密切結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐，以此不斷適應(yīng)市場的需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們應(yīng)該可以看出，技工學(xué)校在經(jīng)濟(jì)社會的前進(jìn)和企業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。所以面對現(xiàn)在技工學(xué)校在管理過程中存在的諸多問題，應(yīng)該從以下幾個方面不斷改善:首先，從本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展理念;其次，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，加大對教學(xué)設(shè)備的投入;然后，以學(xué)生為本，推進(jìn)學(xué)生的管理工作;與此同時，嚴(yán)抓學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè);最后，建立社會評價機(jī)制，培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)生。

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