何桂芬

(河北省平泉縣三十家子中心小學(xué))

隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，小學(xué)數(shù)學(xué)也開始在使用多媒體提高教學(xué)效率的領(lǐng)域進(jìn)行探究。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，雖說內(nèi)容簡單，但所起的作用卻很關(guān)鍵，是未來小學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提高傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。利用多媒體技術(shù)是一個很好的方式，為此進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

一、妙用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是好的老師。對于小學(xué)生來說，更是如此。作為小學(xué)教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣，跨越被迫式的學(xué)習(xí)方式，從而幫助小學(xué)生全心全意投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能取得高效的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)教師要妙用多媒體，給課堂的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個課堂充滿積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，并愿意去學(xué)習(xí)知識。

例如，在向?qū)W生解釋秒的概念時，新課程開始前，教師可以利用多媒體向?qū)W生放映一些關(guān)于宇宙飛船發(fā)射的場面，在進(jìn)行倒計時時，神州飛船飛向天空，振奮人心。學(xué)生們也被這些場景所震驚，這時候老師可以提出關(guān)于數(shù)學(xué)的一些問題，從而引導(dǎo)學(xué)生注意到倒計時的數(shù)字，然后再引入這堂課的主要內(nèi)容。這種方式不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓課堂更加活躍，讓學(xué)生對秒的概念記憶深刻。

二、妙用多媒體切準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，突破重點、難點

一般學(xué)生的發(fā)展水平有兩種情況，一種是學(xué)生現(xiàn)在所具有的學(xué)習(xí)水平，一種是學(xué)生未來可能會有的發(fā)展水平，即潛在的水平。這兩者之間存在的差距屬于最近發(fā)展區(qū)，是最重要的區(qū)域。因此，小學(xué)教師要注重于最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不會因為覺得學(xué)習(xí)太吃力而放棄學(xué)習(xí)，也不會因為學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡單而不上心，實現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到新舊知識知識的無縫銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)，更好地整理學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而在以后的教學(xué)中切準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，突破教學(xué)任務(wù)的難點和重點，輕松提高教學(xué)效率。

例如，在講授對于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，教師可以根據(jù)課件引進(jìn)一些分東西的案例，讓學(xué)生自由討論最公平的分配方法。然后將正確的結(jié)果用多媒體進(jìn)行演示，向同學(xué)證明所分配的結(jié)果時每份相等的。然后根據(jù)結(jié)果的認(rèn)知，教師進(jìn)一步引進(jìn)，從而讓學(xué)生接觸到分?jǐn)?shù)的概念。不僅保障了學(xué)生的思維連續(xù)性，還突破了本節(jié)課的重點，加深學(xué)生的理解。

三、妙用多媒體描述抽象內(nèi)容，強化數(shù)學(xué)建模

在數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容上指出，通過幾何直觀可以把抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化，讓知識變得更直觀、更生動和更形象，從而可以幫助小學(xué)生探索解題思路，對解題的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。數(shù)學(xué)通過幾何直觀的方式可以幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率方面有著不可磨滅的作用。巧妙的使用多媒體，可以幫助教師將所要講授的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解和感知的具體內(nèi)容，將一些死板靜止的數(shù)學(xué)符號通過多媒體描述成生動鮮明的形象，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的感知材料，有利于學(xué)生建立更加明朗的表象，幫助促進(jìn)學(xué)生具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

例如，在講授小學(xué)中的三角形面積求解時，教師可以通過讓學(xué)生對平行四邊形面積求解的方法的推導(dǎo)過程進(jìn)行回顧，準(zhǔn)備兩個完全一樣的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過小組討論的形式，互相合作研究三角形面積求解公式的推導(dǎo)過程。最后讓小組分別上交自己的研究結(jié)果，教師再通過多媒體向?qū)W生展示通過三角形變換為平行四邊形的過程，發(fā)揮多媒體的直觀作用，從而推導(dǎo)出三角形的面積。通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，從而加深對知識的理解。

四、妙用多媒體設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，提高教學(xué)的實效性

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是對知識的強化過程。學(xué)生只有經(jīng)過練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對已學(xué)的知識進(jìn)行加深的記憶。不斷的練習(xí)過程可以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師要利用好多媒體的功能，以最大的限度呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)過程，更好地了解學(xué)生學(xué)生做題的正確率。然后根據(jù)顯示的結(jié)果讓學(xué)生們共同進(jìn)行探討來解決問題，使反饋的結(jié)果更加具有針對性。教師還可以利用多媒體改變練習(xí)的方式，增加練習(xí)題目的趣味性，讓學(xué)生做題更有積極性，幫助學(xué)生更好的拓寬自己的解題思路，從而提高了教學(xué)的實效性。尤其是關(guān)于統(tǒng)計和概率方面的練習(xí)，更好地顯示出了多媒體的優(yōu)點。

例如，在講授分類的概念時，教師可以利用多媒體為同學(xué)們呈現(xiàn)一幅包含各種形狀圖形的大型圖案，并添加上不同的顏色，讓學(xué)生根據(jù)自己的方式對圖案上的圖形進(jìn)行分類，由于學(xué)生們自己的思維不同，所以最后的結(jié)果也會存在差異，這樣就會激起同學(xué)的思維活躍性。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生意識到分類需要標(biāo)準(zhǔn)，而且在分類的過程中，要處理好分類和分類所要依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，從而能起到較好的教學(xué)作用。

五、總結(jié)

隨著新課改的進(jìn)行，教師的課堂也必須有所變化以適應(yīng)新的教學(xué)目的，無論是教課的方式，還是教課的思路都要順應(yīng)時代的變化。妙用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅豐富教學(xué)的課堂，還能激活整個課堂的活力，讓學(xué)生在一種比較輕松和愉快的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的氛圍，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，也會提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

［1］崔露萍.我的課堂我做主——打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.飛，2014，(6):100－101.

［2］許婉芬.利用多媒體技術(shù)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂［J］.新課程，2013，(02):108.

［3］梁海俠.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.讀與寫，2013，(20):174.