譚 彥

(河北省平泉縣臺(tái)頭山鄉(xiāng)高杖子明德小學(xué))

信息能力已成為人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)中得以生存的重要能力，信息時(shí)代要求人們應(yīng)掌握一定的信息技術(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的提高，信息技術(shù)教育所帶來(lái)的影響將是不可估量，因此應(yīng)將信息技術(shù)教育貫徹于中小學(xué)的課程中。目前，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育在整個(gè)小學(xué)教育階段占有重要的地位，搞好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村意義重大。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.硬件設(shè)施落后

目前看來(lái)，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的最嚴(yán)重問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)的短缺，從某種程度上看，教育經(jīng)費(fèi)的不足將直接導(dǎo)致農(nóng)村計(jì)算機(jī)設(shè)備的匱乏與落后。新形勢(shì)下，小學(xué)信息技術(shù)的課程知識(shí)在不斷豐富與拓展，而農(nóng)村小學(xué)的很多計(jì)算機(jī)設(shè)備不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生信息技術(shù)教育的實(shí)際需要。

2.信息技術(shù)課的課時(shí)少

硬件設(shè)備的不足，一定程度上還會(huì)影響農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)，課時(shí)的不足不僅會(huì)影響信息技術(shù)教學(xué)效率的提升，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于一些硬件設(shè)備完善、師資力量好的農(nóng)村小學(xué)而言，每個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課往往是一周一次，而在一些比較落后的小學(xué)中，信息技術(shù)課往往是兩周上一次。信息技術(shù)不同于其他的學(xué)科，它的知識(shí)連續(xù)性十分緊密，對(duì)于廣大的小學(xué)生而言，短短的45 分鐘，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程，還需要抽出一部分時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。一周一節(jié)的信息技術(shù)課相對(duì)來(lái)講是比較少的，如若一些小學(xué)中兩周上一次信息技術(shù)課，那么課與課之間的間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的知識(shí)非但得不到鞏固，而且還會(huì)形成學(xué)什么、忘什么的現(xiàn)象。由于信息知識(shí)的連貫性，很多的信息技術(shù)老師在上課之前會(huì)幫助學(xué)生回憶一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，必然會(huì)占用課堂的時(shí)間，長(zhǎng)此以往下去，教學(xué)進(jìn)度跟不上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提高。

3.教學(xué)方式比較單一

當(dāng)前，小學(xué)生所使用的信息技術(shù)教材十分繁雜，小學(xué)的信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模板。因此，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)老師在授課時(shí)，課程內(nèi)容以及教學(xué)方法很多程度上是由教師進(jìn)行自主發(fā)揮的。教學(xué)實(shí)踐表明，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)模板是影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素之一。目前，我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)信息技術(shù)老師大多是由非專業(yè)老師兼任，由于缺乏專業(yè)的知識(shí)與系統(tǒng)性的培訓(xùn)使得很大一部分信息技術(shù)老師在授課過(guò)程中采用語(yǔ)文式的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式不適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，如若得不到及時(shí)的糾正，那么將會(huì)影響農(nóng)村小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

4.師生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知不高

目前，很大一部分小學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為打游戲與上網(wǎng)的工具，因此在信息技術(shù)課上他們總想著打打小游戲或者上網(wǎng)聊聊天，真正將心思用到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)上的學(xué)生不多。農(nóng)村小學(xué)中的一部分老師也存在對(duì)信息技術(shù)課不重視的現(xiàn)象，由于老師的不重視，往往會(huì)使得計(jì)算機(jī)課程被忽略，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也不能發(fā)揮其作用。信息技術(shù)老師如若對(duì)此課的認(rèn)知不高，那么會(huì)使其他學(xué)科的一些老師占用信息技術(shù)課，這樣一來(lái)學(xué)生更學(xué)不到實(shí)際性的東西，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情與積極性會(huì)被嚴(yán)重挫傷。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究調(diào)查表明，很大一部分小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課是感興趣的，但由于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)感到不滿意。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣往往是停留在他們已掌握的技能上，對(duì)于未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)比較低。因此，需要廣大的信息技術(shù)老師提前做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)生所感興趣的內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。小學(xué)生的好奇心往往比較強(qiáng)，遇到新事物時(shí)，總喜歡問(wèn)“為什么”，因此，信息技術(shù)老師可以針對(duì)學(xué)生的此種心理狀態(tài)，為小學(xué)生多設(shè)置一些具有啟發(fā)性以及探究性的問(wèn)題，一方面是為了滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也能夠使得廣大學(xué)生在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，從而為提升信息技術(shù)的教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

2.不斷探索新的教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)方法的選擇上會(huì)有很多的要求。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方式單一化的特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式必須進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的限制與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的差別，適用于農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式有學(xué)生主動(dòng)探究式、老師詳細(xì)講解式以及師生互動(dòng)式的教學(xué)方式等等，這些教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言是十分適應(yīng)的，教學(xué)效果也是明顯的，因此廣大的農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)將此類教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將其真正落實(shí)到實(shí)處。當(dāng)然，每一種教學(xué)方式各有其特點(diǎn)，我們不能簡(jiǎn)單的判斷一種教學(xué)方式的優(yōu)劣，需要信息技術(shù)老師在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的個(gè)性特征，選擇最合適的教學(xué)方式。

3.多渠道籌集資金，確保設(shè)備配置

學(xué)校必須多渠道的籌集資金，鼓勵(lì)各級(jí)政府、學(xué)校以及相關(guān)的企業(yè)加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，進(jìn)而為確保農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置提供條件。學(xué)校除了為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)課程外，還應(yīng)將學(xué)校的機(jī)房對(duì)全體師生開(kāi)放，一方面為師生課下查閱資料提供方便，另一方面，收取適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)費(fèi)，用于支付機(jī)器的維護(hù)與維修費(fèi)用。另外，學(xué)校還應(yīng)積極尋求一些企業(yè)的贊助，鼓勵(lì)企業(yè)多多支持教育事業(yè)的發(fā)展。

4.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)老師的作用

首先學(xué)校應(yīng)明確計(jì)算機(jī)老師的主要職責(zé)是做好信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)老師的作用，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他代課老師的配合，在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中不應(yīng)該給計(jì)算機(jī)老師太多的輔助性工作，使計(jì)算機(jī)老師能夠全身心的投入到教學(xué)中。農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師本來(lái)就比較少，因此學(xué)校更應(yīng)該將計(jì)算機(jī)老師重視起來(lái)，同時(shí)計(jì)算機(jī)老師還應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)，開(kāi)展第二課堂，滿足那些學(xué)有余力而又對(duì)計(jì)算機(jī)充滿興趣的學(xué)生的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不是一天所形成的，而是由多方面的因素造成的。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況與具體的教學(xué)實(shí)踐，積極尋求相應(yīng)的解決措施，為正在發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得信息技術(shù)這門課能夠更好的服務(wù)農(nóng)村小學(xué)生。

［1］劉懷豹.淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.新課程，2011，(12).