崔江濤

(河北省正定縣第三中學(xué))

高中歷史新課程改革的最終目的就是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，提高歷史課堂教學(xué)效果。而要達(dá)到這一目標(biāo)，必須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有學(xué)生對高中歷史教學(xué)感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學(xué)習(xí)歷史知識。興趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！彼侨藗儚氖履稠椈顒拥脑瓌恿Γ苤苯愚D(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機(jī)。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的:“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。”處于歷史教學(xué)中的老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由原來的跟著老師學(xué)到樂學(xué)、好學(xué)、主動去學(xué)的方向轉(zhuǎn)化呢?

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)入語的效用在于用生動形象的語言來縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語中產(chǎn)生疑問，形成一種渴求有關(guān)知識的心理。一個成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，它能有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，所以精心設(shè)計歷史課“導(dǎo)入語”是中學(xué)歷史教學(xué)不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它將直接影響課堂教學(xué)效果。例如，在講解中國近代史開端的時候，我從人民英雄紀(jì)念碑入手，設(shè)計了以下問題:“在天安門廣場，聳立著威嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，在紀(jì)念碑的基座四周，鑲嵌著八塊漢白玉的歷史浮雕。其中一塊雕刻的內(nèi)容就是虎門銷煙。同學(xué)們，你知道林則徐為什么要在虎門銷毀鴉片嗎?鴉片貿(mào)易在當(dāng)時對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響?第一次鴉片戰(zhàn)爭中清政府的失敗對中國歷史進(jìn)程產(chǎn)生了什么樣深刻的影響?”這幾個疑問一下子就能夠吸收了學(xué)生的注意力，很快激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。又如，講《辛亥革命》一課時，可以這樣設(shè)問:“每年國慶節(jié)期間，北京天安門廣場南側(cè)都矗立孫中山的巨幅畫像。人們稱孫中山是中國民主革命偉大的先行者，是20 世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人。你知道這是為什么嗎?”這樣的導(dǎo)語，很快就激起學(xué)生想要了解孫中山為何是一個偉人的欲望。

二、實施情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。也可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。提出問題是探究教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是為了明確所要探究解決的目標(biāo)，為了激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此師生所提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和探究。如《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》教學(xué)中，一位教師開篇就提出這樣的問題:抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石發(fā)動反共內(nèi)戰(zhàn)是既定方針，可是為什么蔣介石還玩起和談的陰謀呢?請問:

蔣介石電邀毛澤東去重慶是不是為了“國家大計”?

蔣介石電邀毛澤東去重慶的真實目的是什么?

毛澤東為什么要冒風(fēng)險去重慶談判?

毛澤東去重慶會改變蔣介石的限定方針嗎?

在教學(xué)中教師提出的這幾個問題，學(xué)生就很想了解蔣介石為什么要打，卻還假裝要跟共產(chǎn)黨進(jìn)行和談呢?那不是多此一舉嗎?這樣，學(xué)生的探究欲望就被極大地激發(fā)出來。

三、精選歷史資料補充課堂教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中歷史教科書容量大，重點主干知識清晰。但是，歷史知識的內(nèi)容是豐富多彩的。詳實的歷史史實更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在高中歷史教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選歷史資料，把一些具體形象的歷史傳說、歷史小故事、歷史小常識等等補充到歷史教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，開闊了學(xué)生的歷史視野，加深了學(xué)生對歷史事件的了解和認(rèn)識，能夠取得良好的教學(xué)效果。如在給學(xué)生講左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時，介紹了左宗棠出兵收復(fù)新疆時，已年近70 歲，為了收復(fù)被俄國占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對左宗堂的理解，也深化了愛國主義教育。

四、以生為本，讓學(xué)生在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

孔子曰:吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。根據(jù)資料閱讀的信息，我們能學(xué)習(xí)到百分之十;聽到的信息，我們能學(xué)習(xí)到十分之十五;但所經(jīng)驗過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。因此，歷史新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的思考與體驗，肯定學(xué)生以自己獨特方式認(rèn)識和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課充滿生命活力。在教學(xué)實踐中，我給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生。充分利用教材中的各種問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作探究，或者開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中獲得成功的體驗和喜悅。

歷史活動中，對每一個善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué)。

五、巧妙結(jié)尾，留有余韻，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂成功的歷史課，不僅僅是課上能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在課后還能夠保持和延續(xù)學(xué)生的興趣，學(xué)生思維得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中歷史教師在每節(jié)課結(jié)束時，要能夠承上啟下，不僅對課上內(nèi)容做出總結(jié)，還能夠設(shè)計出學(xué)生感興趣耐思考的問題，引起學(xué)生對下一句教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。只有持之以恒地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能保持持久的學(xué)習(xí)動力，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在講完《中華人民共和國成立》這一課后，教師指出1949 年10 月1 日開國大典，宣告了新中國的成立，標(biāo)志著中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利?？墒切轮袊某闪?，是否意味著國內(nèi)外一切反動勢力，已經(jīng)放棄了顛覆人民政權(quán)的企圖呢?這樣結(jié)尾，設(shè)下懸念，使學(xué)生急于想知道后面的內(nèi)容，為下一節(jié)課講《為鞏固新中國而斗爭》打下了良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好地學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則可以做到學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)、會學(xué)歷史的境界。

［1］姚錦祥.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計.

［2］張一平.高中歷史課程教學(xué)法.