任姣麗

(太原學(xué)院社科部，山西 太原 030032)

意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。①《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》.轉(zhuǎn)引自《人民日?qǐng)?bào)》2015－01－20.當(dāng)前，面對(duì)日趨復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，高校用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)廣大師生的任務(wù)更加艱巨;充分運(yùn)用新型傳播手段創(chuàng)新高校宣傳思想工作，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)的任務(wù)更加凸顯;教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)更加緊迫。[1]這種新形勢(shì)新任務(wù)也成為當(dāng)前高校思想政治教育工作所必須面臨的教育新生態(tài)。

一、高校思想政治工作面臨的教育新生態(tài)

思想政治教育生態(tài)是指一切對(duì)思想政治教育活動(dòng)開展及其效果產(chǎn)生各種影響的內(nèi)外部因素之間關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和。[2]在思想政治教育生態(tài)中，教育過(guò)程是一個(gè)教育對(duì)象、內(nèi)部條件、外部環(huán)境共同作用的生態(tài)過(guò)程，教育者、教育內(nèi)容則既是維持并改善這一生態(tài)、促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的主要作用力，也是構(gòu)成教育生態(tài)的基本要素。[3]當(dāng)前影響教育活動(dòng)的宏觀因素如社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，微觀因素如學(xué)校、群體等都呈現(xiàn)出了新情況、新特點(diǎn)、新問(wèn)題。

(一)價(jià)值多元化趨勢(shì)縱深化，成為高校思想政治教育的新常態(tài)

和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，也是當(dāng)前中國(guó)的真實(shí)展示。當(dāng)今世界全球化不斷發(fā)展，國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域交流更加頻繁，且不斷深化，這既為我國(guó)發(fā)展帶來(lái)新的發(fā)展空間，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，一方面，越來(lái)越多的社會(huì)思潮不斷涌入，影響從政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域逐步深化到人們的思想信念、價(jià)值觀等內(nèi)在領(lǐng)域，有內(nèi)化的趨勢(shì)，成為造成人們思想、價(jià)值觀混亂的重要因素之一;另一方面，西方敵對(duì)勢(shì)力除了在政治經(jīng)濟(jì)外交等領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)展開有形攻勢(shì)外，在文化意識(shí)形態(tài)等無(wú)形戰(zhàn)場(chǎng)也展開了多形式、深層次的攻勢(shì)，通過(guò)多樣化的文化滲透、社會(huì)思潮兜售一些極具迷惑性的生活、哲學(xué)、政治價(jià)值觀等，影響著我國(guó)主流價(jià)值觀的權(quán)威性。

我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力的發(fā)展水平還不高，封建主義、資本主義等腐朽思想的影響還客觀存在，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，利益主體多元化、社會(huì)結(jié)構(gòu)分層化、生活方式多樣化，各種社會(huì)矛盾凸顯。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了人們思想行為方式以及價(jià)值觀的深刻變革，人們價(jià)值觀念中既有符合社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)的積極因素，也有一些功利、拜金、自利、享樂(lè)的消極因素。多元化的價(jià)值取向，一定程度上削弱了社會(huì)主義主流價(jià)值觀的主導(dǎo)作用，這種多元化的價(jià)值取向以及所帶來(lái)的消極影響也深刻反映到了青年大學(xué)生之中。

(二)網(wǎng)絡(luò)媒體信息化，成為高校思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的35次全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，其中20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)31.5%，學(xué)生群體的占比最高，為23.8%。[4]隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從虛擬世界變成一股強(qiáng)大的力量影響著社會(huì)現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件很大程度上與社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)相銜接、重合與滲透，成為影響事件發(fā)展的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)信息化是把雙刃劍，一方面，它為社會(huì)主流價(jià)值觀的傳播、為人們獲取信息和表達(dá)言論提供了新的載體、渠道和空間，在一定程度上成為紓解社會(huì)不良情緒、化解社會(huì)矛盾的減壓器;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)具有開放、交互、多元的特點(diǎn)，多種思想價(jià)值取向交錯(cuò)其中，正能量的事件對(duì)人們產(chǎn)生積極的影響，反之亦然。從互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的數(shù)據(jù)可以看出，青年大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主要參與者，他們思想活躍，好奇心強(qiáng)，善于從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息并參與其中。但大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的特殊時(shí)期，在一定程度上缺乏辨別是非的能力，網(wǎng)絡(luò)正面事件，一般會(huì)對(duì)其產(chǎn)生正面的價(jià)值導(dǎo)向，而負(fù)能量事件，也可能影響其對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與理解，偏離正確的方向。

網(wǎng)絡(luò)信息化催生的新媒體，成為影響當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要因子，當(dāng)前高校越來(lái)越多的“低頭族”很值得我們關(guān)注和反思。新媒體具有虛擬化、自由化、速度快、輻射面廣等特點(diǎn)。一方面，新媒體環(huán)境中信息傳播在時(shí)間空間上的無(wú)屏障性、平民性等特點(diǎn)，使一些不良信息泛濫，甚至有些媒體為吸引受眾的眼球，肆意發(fā)布一些負(fù)面的、不負(fù)責(zé)任的信息，對(duì)社會(huì)特別是青年大學(xué)生造成非常惡劣的影響;另一方面，新媒體傳播速度快、輻射面廣，有些社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件如果處理不當(dāng)，或者在媒體的不斷發(fā)酵之下，會(huì)使事情不斷惡化，造成不好的后果。

(三)教育主體年輕化，是高校思想政治教育工作的新因素

教育的主體包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，現(xiàn)階段，無(wú)論是施教者還是受教者，出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。

一方面，從教師的情況來(lái)看，出現(xiàn)了年輕化的趨勢(shì)。高校思想政治工作隊(duì)伍主要由黨政工團(tuán)干部、輔導(dǎo)員班主任、思政課教師、專業(yè)課教師、心理咨詢教師等五支力量組成。據(jù)山西省教育行政部門統(tǒng)計(jì)，山西省高校40歲以下青年教師占專任教師總數(shù)的56.33%，40歲以下的輔導(dǎo)員占輔導(dǎo)員總數(shù)的77.9%(其中，30歲以下的占31.8%，31～40歲的占46.1%)，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了90后的教師群體。[5]高校青年教師作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，他們的思想狀況對(duì)大學(xué)生的思想狀況影響非常大。年輕化的教師群體富有活力，積極向上，思想政治素質(zhì)較高，易于接受新思想新事物，但也存在著工作經(jīng)驗(yàn)不足、部分教師政治意識(shí)淡薄、價(jià)值取向模糊、自我定位模糊、過(guò)度功利性、重教書輕育人、教學(xué)水平較低等問(wèn)題，在一定程度上影響著高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

另一方面，從學(xué)生情況來(lái)看，學(xué)生年齡狀況已基本集中于“后90后”群體，他們有著90后學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向、行為方式上的普遍特點(diǎn)，但各種特性更為顯著，心態(tài)更為開放、自我意識(shí)更強(qiáng)、思想觀念更為前衛(wèi)、表現(xiàn)自我的欲望更強(qiáng)、特立獨(dú)行。同時(shí)，他們身上也打上了所處新媒體時(shí)代的烙印，他們獲取信息的渠道更為多樣、參與意識(shí)提高、追求個(gè)性、依賴虛擬空間、內(nèi)心敏感脆弱、理想信念易受影響等，獨(dú)立、求異的思想特點(diǎn)決定了他們的行為將受到國(guó)際環(huán)境、國(guó)內(nèi)形勢(shì)、社會(huì)教育現(xiàn)狀等多種因素影響，這也是現(xiàn)階段高校思想政治教育工作必須直面的新因子。

二、當(dāng)前高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題

(一)思想政治工作隊(duì)伍人員短缺、整體能力素質(zhì)弱

一是思政工作隊(duì)伍力量薄弱。由于現(xiàn)實(shí)中思想政治工作隊(duì)伍整體地位不高，甚至受到一定的歧視，因此愿意從事這項(xiàng)工作的人不是太多，人員流失也比較嚴(yán)重，造成了整個(gè)隊(duì)伍人員短缺。

二是業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)有待提高。當(dāng)前高校普遍存在著重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作關(guān)注不夠，不重視思想政治教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)素質(zhì)的提高和持續(xù)發(fā)展，有些思政工作者不具備思政專業(yè)背景，也未經(jīng)過(guò)正規(guī)長(zhǎng)時(shí)間的基本知識(shí)培訓(xùn)，甚至有些人員在理想信仰、師德師風(fēng)、道德品行等方面還存在許多問(wèn)題。

三是教書育人脫節(jié)，工作形不成合力。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的骨干是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任。在實(shí)際教育過(guò)程中，教書不育人、育人不教書、管理不育人，削弱了思想政治教育工作的合力。有些專業(yè)課教師存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為自己只管教書，育人是黨務(wù)工作干部和輔導(dǎo)員的事情，因此在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，忽視對(duì)學(xué)生理想信念、道德素質(zhì)的教育。個(gè)別教師在課堂上為調(diào)動(dòng)所謂的“課堂氣氛”一味揭露“時(shí)弊”，嘩眾取寵。更有甚者，傳播西方價(jià)值觀，詆毀社會(huì)主義價(jià)值觀和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，造成學(xué)生思想上的混亂。

(二)當(dāng)前大學(xué)生思想存在不容忽視的突出問(wèn)題

當(dāng)前，大學(xué)生思想整體呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的狀況。

一是政治素養(yǎng)不夠高、理想信念不夠堅(jiān)定。有些大學(xué)生平時(shí)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題大多是娛樂(lè)八卦等信息，對(duì)于國(guó)家的大政方針政策、國(guó)內(nèi)外重大事件等信息，只是蜻蜓點(diǎn)水式的了解;有些學(xué)生不問(wèn)政治，不關(guān)心形勢(shì)和國(guó)家大事，只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和能否就業(yè)。這將導(dǎo)致他們?cè)谝恍┐笫谴蠓菃?wèn)題上認(rèn)識(shí)較模糊、反應(yīng)冷漠，缺少政治敏銳性。由于受社會(huì)上一些不良甚至錯(cuò)誤思想的影響，一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路和制度以及黨的一些政策措施產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一些大學(xué)生胸?zé)o大志、目光短淺、萎靡不振、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源。一些大學(xué)生在專業(yè)、知識(shí)以及行為上信奉實(shí)用主義，功利主義泛濫。

二是集體主義觀念弱化、誠(chéng)信意識(shí)淡薄。集體主義是社會(huì)主義道德的基本原則。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的負(fù)面效應(yīng)對(duì)社會(huì)閱歷淺、思想不夠成熟、“缺乏免疫力”的青年學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。有些大學(xué)生顛倒個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，將個(gè)人利益作為唯一價(jià)值追求。個(gè)人主義盛行，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。誠(chéng)信危機(jī)在大學(xué)蔓延，抄襲作業(yè)、考試作弊、論文剽竊、逃繳學(xué)費(fèi)、拖欠助學(xué)貸款等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三是心理問(wèn)題突出、網(wǎng)癮綜合癥嚴(yán)重。近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題成為高校面臨的重要挑戰(zhàn)之一。大學(xué)生患抑郁癥、孤獨(dú)癥、自閉癥、厭食癥甚至自殺的案例越來(lái)越多。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)化為大學(xué)生提供了一種新的生活學(xué)習(xí)方式，許多大學(xué)生幾乎以網(wǎng)為“家”，嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為影響他們學(xué)習(xí)生活的重要因素。另外，新媒體環(huán)境下，大量的負(fù)面新聞、非主流意識(shí)形態(tài)和小道消息等不斷影響著大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從一定程度上混淆了視聽，導(dǎo)致不少大學(xué)生對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)形成一定的盲目崇拜，對(duì)國(guó)內(nèi)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生逆反情緒。

(三)思政課教學(xué)吸引力、說(shuō)服力不強(qiáng)

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，而缺乏吸引力和說(shuō)服力成為思政課教學(xué)的最大短板。

一是在內(nèi)容上，適應(yīng)時(shí)代要求、貼近學(xué)生實(shí)際的新內(nèi)容少，造成了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)。由于脫離實(shí)際，無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)了很多人只是為獲得學(xué)分、應(yīng)付考試被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

二是在方法上，高校思政課教學(xué)中普遍存在著理論灌輸式的教學(xué)方法，沒(méi)有與大學(xué)生的知識(shí)水平、身心特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，教學(xué)的藝術(shù)性、生動(dòng)性、感染力、吸引力普遍不強(qiáng)。在確定大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)時(shí)，要么過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)，要么脫離實(shí)際缺乏現(xiàn)實(shí)意義，使思政教育效果大打折扣。

三是在運(yùn)用新媒體上不夠有力，沒(méi)能有效貼近學(xué)生，內(nèi)容和形式缺乏新穎性，語(yǔ)言偏離學(xué)生的生活世界，無(wú)法得到學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)同。甚至很多教師仍傾向于使用傳統(tǒng)教育方式，對(duì)新媒體采取消極態(tài)度，出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”。

三、教育新生態(tài)背景下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的對(duì)策

(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高效思想政治教育工作，強(qiáng)化大學(xué)生的主流價(jià)值觀教育

在教育新生態(tài)背景下，通過(guò)“認(rèn)知—價(jià)值—行為”的教育模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治教育，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值觀的理解與認(rèn)同，內(nèi)化于心，外化于行，自覺(jué)抵御西方社會(huì)思潮以及不良社會(huì)思想價(jià)值的影響，以高度的責(zé)任感和使命感自我激勵(lì)，奮發(fā)有為、健康成長(zhǎng)。

一要以認(rèn)知為根本，使大學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵。在高校思政工作中，要通過(guò)宣傳思想、課堂教學(xué)、專題講座等多種方式，使學(xué)生全面掌握24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成過(guò)程、科學(xué)內(nèi)涵、重要意義，真正理解國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)和要求。二要以信念為靈魂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于大學(xué)生價(jià)值體系之中。在認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)情感認(rèn)同，進(jìn)一步上升為堅(jiān)定信念，才能使其成為大學(xué)生價(jià)值體系的靈魂。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，要通過(guò)正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對(duì)于黨的方針政策、社會(huì)熱點(diǎn)和敏感問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外重大事件能夠進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)、理性分析，從理論和實(shí)踐中真正懂得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)性、重要性，將其內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的價(jià)值目標(biāo)和要求。三要以行為歸宿，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于大學(xué)生的行為之中。做到知行合一，強(qiáng)化社會(huì)主流價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思想和行為的引領(lǐng)作用。

(二)以青年教師為突破點(diǎn)，提升思想政治教育隊(duì)伍的整體力量

青年教師是知識(shí)分子群體與青年群體的交叉集合體，是當(dāng)前高校思想政治教育隊(duì)伍的主力軍，他們的政治素養(yǎng)、理想信仰、社會(huì)認(rèn)識(shí)、專業(yè)素質(zhì)、生活態(tài)度等各方面，都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

一要提升青年教師的政治素養(yǎng)和理想信念。要加強(qiáng)青年教師本身的思想政治教育工作，堅(jiān)持以最新理論成果武裝青年教師，引導(dǎo)他們樹立“三個(gè)自信”，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的理想信念;幫助青年教師牢固樹立正確的意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各種不良思想及錯(cuò)誤思潮的侵蝕。

二要樹立青年教師正確的教育理念。要教育引導(dǎo)青年教師把“育人為本、德育為先”的思想貫穿于學(xué)校育人工作的全過(guò)程，改變當(dāng)前部分青年教師中存在的“只教書、不育人”現(xiàn)象，使他們真正成為貫徹落實(shí)“立德樹人”理念的直接推動(dòng)者和實(shí)踐者。要堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，杜絕青年教師在課堂發(fā)表不當(dāng)言論和傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三要?jiǎng)?chuàng)造條件推動(dòng)青年教師的不斷發(fā)展。目前，大部分青年教師面臨著教學(xué)科研、職業(yè)職稱發(fā)展、生活保障等方面的問(wèn)題，學(xué)校要給予青年教師更多的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，在學(xué)歷提升、職稱評(píng)聘、改善住房、提高福利待遇等方面為青年教師創(chuàng)造良好的工作生活條件，讓他們有職業(yè)幸福感與優(yōu)越感，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造力，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃聵I(yè)中。

(三)進(jìn)一步有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新新媒體環(huán)境下思政工作的方法

新媒體是高校思政工作面臨的最大變量，打破了過(guò)去信息傳播的單一性和單向性，使學(xué)生不再單純地依賴書本、老師及學(xué)校獲取信息，而是更多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受新鮮事物。面對(duì)新媒體環(huán)境，要努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作手段的“升級(jí)換代”。

一是教育主管部門要打造一支由校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師、輔導(dǎo)員班主任、優(yōu)秀骨干學(xué)生組成的高校網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍，提升他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，克服“本領(lǐng)恐慌”;要加強(qiáng)監(jiān)管，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信體系，形成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為約束機(jī)制，提升學(xué)生文明、理性上網(wǎng)的自覺(jué)性;要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，有效延展思政教育的時(shí)空維度。

二是高校思想政治教育工作者要主動(dòng)運(yùn)用微博、微信、QQ、論壇、微視等新媒介，主動(dòng)介入到學(xué)生所在的新型虛擬空間中去，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，全面及時(shí)地了解他們的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的吸引和凝聚，真正讓“有意義”的事情變得“有意思”。

三是高校思政課堂教學(xué)可以融入新興媒體和時(shí)尚元素，可以用微課、慕課等一些新的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、實(shí)體課堂與空間課堂相結(jié)合，以有效有趣的方式開展課堂教學(xué)，全面提升大學(xué)生思想政治教育的感召力、說(shuō)服力和影響力。

[1]袁貴仁.把握大勢(shì) 著眼大事 努力做好新形勢(shì)下高校宣傳思想工作[EB/OL].中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)，http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe－176/201502/183554.html.

[2]邱柏生.要重視研究思想政治教育的生態(tài)環(huán)境[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004(5).

[3]戴銳.思想政治教育生態(tài)論[J].理論與改革，2007(2).

[4]第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P020150203551802054676.pdf.

[5]山西省高校青年教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[R].山西省教育廳，2014.