談高中作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑

劉 影

在當(dāng)前的應(yīng)試背景下，作文分值占據(jù)試卷整體分值的重要部分，所以，強(qiáng)化高中作文教學(xué)毋庸置疑。然而，高中作文教學(xué)仍然處于較為低谷的狀態(tài)，我們必須以學(xué)生寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，以高考為需求，實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的最大突破。因此，我們需要分析高中作文教學(xué)面臨的問題，并從問題中尋找希望，利用好突破口，采取一系列措施，實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的創(chuàng)新，切實(shí)提升高中生的作文水平。

一、高度重視作文教學(xué)

高考作文，往往都會(huì)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題出發(fā)，進(jìn)行社會(huì)化命題。因此，在某種意義上，作文代表了當(dāng)前社會(huì)的精神風(fēng)貌及公序良俗。在當(dāng)今社會(huì)里，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)審美意識(shí)，同時(shí)也在強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的實(shí)用性。當(dāng)然，作文教學(xué)的審美功能并不是立即就能見效的，而是需要經(jīng)過一定的時(shí)間才能表現(xiàn)出來的。

除此以外，其實(shí)用性價(jià)值也不是立竿見影的，看似為高考應(yīng)試教育在開展作文教學(xué)，其實(shí)，作文教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值在學(xué)生畢業(yè)后，大學(xué)學(xué)習(xí)中乃至步入社會(huì)后的工作崗位上都會(huì)得到明顯的體現(xiàn)?？梢?，我們必須高度重視高中作文教學(xué)的地位，并鞏固其應(yīng)有的地位。

二、高中作文教學(xué)面臨的問題

高中作文教學(xué)可以使學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力、文筆書寫能力、自身審美意識(shí)等得到有效的鍛煉和提升。然而，在高中作文教學(xué)過程中，仍然會(huì)隱藏著一些不盡人意的因素，影響著作文教學(xué)的順利開展。

1.教師教學(xué)理念較為滯后

很多教師認(rèn)為，作文能力強(qiáng)是學(xué)生自身的天賦，與后天鍛煉沒有直接的關(guān)系。他們還認(rèn)為，只要使學(xué)生的其他能力得到提升和鞏固，就能夠很好地提高學(xué)生的語文成績(jī)，寫作訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于教師來說是浪費(fèi)精力。所以，他們沒有將作文教學(xué)放置在一個(gè)真正的高度來加以對(duì)待。

2.學(xué)生語言基礎(chǔ)較為薄弱

高中生對(duì)作文教學(xué)從內(nèi)心有一種抵觸情緒。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不愿多積累有效的素材或語言，致使在作文課堂上缺乏生動(dòng)的語言、良好的寫作技巧和對(duì)文章的潤(rùn)色能力，導(dǎo)致作文整體水平較低。

3.作文教學(xué)規(guī)劃尚需完善

高中作為學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，作文教學(xué)的份量不可低估。然而，很多教師在設(shè)計(jì)語文教學(xué)規(guī)劃時(shí)，往往沒有給予作文教學(xué)更多的機(jī)會(huì)，課時(shí)相對(duì)較少，使得學(xué)生往往都在文章講解、字詞句中度過。作文教學(xué)課時(shí)少，必然導(dǎo)致寫作機(jī)會(huì)大大減少，使學(xué)生寫作能力的提升受到阻礙。

4.教師仍囿于室內(nèi)作文教學(xué)

目前，多數(shù)高中的作文課還是停留在室內(nèi)課形式，很少將作文教學(xué)移動(dòng)到室外進(jìn)行，致使學(xué)生會(huì)缺少一些靈感。畢竟，所見所聞?dòng)邢?，往往制約了作文水平的提升?？梢姡虒W(xué)方式在一定程度上也阻礙了作文教學(xué)的有效開展。

三、強(qiáng)化作文教學(xué)的有效途徑

高中作文教學(xué)占據(jù)著重要地位，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前語文學(xué)科高考的重要利器。我們必須高度重視作文教學(xué)水平的提升。同時(shí)，我們必須將對(duì)作文教學(xué)的重視落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，采取多元化的途徑提升高中生作文水平。

1.從字詞句著眼，夯實(shí)基礎(chǔ)

字詞句作為基本的語言單位。作文水平的高低往往從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話就能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)過程中必然要注重字詞句的歷練，否則很難吸引讀者的眼球。因?yàn)?，語言的語法、修辭、邏輯問題都能從字詞句中得到體現(xiàn)。重視字詞句的錘煉，才能更加從容地應(yīng)對(duì)高中作文教學(xué)任務(wù)。

例如，教師可以針對(duì)字詞句的錘煉問題結(jié)合現(xiàn)成的詩文進(jìn)行教授。“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字、“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字都是非常關(guān)鍵的字眼，也都是成功的范例，教師可以利用這些名句來提醒學(xué)生對(duì)字詞句的錘煉，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。

又如，我們經(jīng)常用“艷麗”來形容“顏色”，如果用“秀麗”來形容“顏色”，必然會(huì)給我們一種非常別扭的感覺，特別生硬。因此，教師可以通過同義詞或近義詞辨析的方法，來促使學(xué)生體會(huì)每組同義或近義詞語特定的運(yùn)用語境，才不至于影響作文的整體表達(dá)，使感情表達(dá)充分，使說理分析到位。

2.巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生審題能力

很多時(shí)候，作文素材往往是書面材料，讓學(xué)生感覺那只是一些簡(jiǎn)單的文字，文字背后的深意可能無法理解。所以，教師可以積極探求嶄新的命題方法，來提升學(xué)生的審題能力，激發(fā)出學(xué)生的寫作欲望。其中，通過肢體行動(dòng)來現(xiàn)場(chǎng)命題就是一種非常新穎直觀的方法。

比如，教師可以取一只已經(jīng)放入茶葉的水杯，然后往杯子里倒入開水。此時(shí)，教師可以向?qū)W生發(fā)問，問他們是否聞到了一股茶葉的清香。然后提問，通過剛才沏茶的過程，能夠想到什么問題。這樣，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來。最終，學(xué)生就有可能得出教師想要的答案，即“人生如茶，茶被開水澆灌，才能散發(fā)出迷人的清香，而人生往往因?yàn)榻?jīng)歷風(fēng)雨，才能更加充實(shí)精彩”。如此一來，學(xué)生的寫作欲便被激發(fā)出來。

3.以家鄉(xiāng)為突破口，積極拓展作文素材

目前，農(nóng)村孩子已經(jīng)走向城里讀書。因此，教師可以農(nóng)村生活作為突破口，將一幅幅農(nóng)村畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，城市里的學(xué)生能夠更加真切地懂得農(nóng)村人的不容易，懂得珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

例如，教師可以邀請(qǐng)農(nóng)村來的學(xué)生講述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景，這樣，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí);也可以邀請(qǐng)學(xué)生講述從前的農(nóng)村與現(xiàn)在農(nóng)村的變化，講述從低矮的房屋到二層洋樓的變遷。此外，教師還可以讓城市學(xué)生回憶老家的一些情景，讓他們?cè)诨貞浲甑倪^程中，感受人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為作文語言的真實(shí)性奠定基礎(chǔ)，為語言更加富有感情做好鋪墊。最終，學(xué)生會(huì)通過農(nóng)村生活陶冶情操，豐富情感，使文章不再缺乏感人的語言，因?yàn)?，樸?shí)的語言最感人。

4.師生換位，革新評(píng)價(jià)方式

在作文教學(xué)過程中，教師總是以教授者自居。如今，在學(xué)生作文能力日益重要的教育背景下，教師可以和學(xué)生進(jìn)行巧妙的換位，以此來激發(fā)出學(xué)生的評(píng)價(jià)欲望，從而在評(píng)價(jià)過程中學(xué)習(xí)寫作技巧。

比如，以《我步入高中大門的第一天》為題目行文，教師可以親自寫一篇作文，然后將自己的作文當(dāng)作范文讀給學(xué)生聽，并且要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就會(huì)積極評(píng)價(jià)，找出閃光點(diǎn)，找出不足。如此一來，就可以有效避免因?yàn)槭墙處煹淖魑模瑢W(xué)生不敢做出真實(shí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。最終，學(xué)生的評(píng)價(jià)過程也是自我對(duì)照的過程，能夠使自身的寫作水平逐步增強(qiáng)。

總之，強(qiáng)化高中學(xué)生的寫作能力是非常必要的，不僅是基于高考的考慮，更是基于學(xué)生自身綜合能力的全面考慮。因此，我們必須對(duì)高中作文教學(xué)長(zhǎng)抓不懈，切實(shí)抓出成效。