謝雯雯

（新疆藝術(shù)學(xué)院舞蹈系 新疆 烏魯木齊 830049）

新疆自古便是民族文化活動非常豐富的地區(qū)，新疆地區(qū)東西文化碰撞交融的歷史較長，其中尤以舞蹈發(fā)展最具特色?，F(xiàn)如今新疆民族民間舞蹈基本分為三種不同文化：綠洲舞蹈文化、草原舞蹈文化以及高原舞蹈文化等。為將民族特色舞蹈繼續(xù)傳承下去，積極尋求新疆高校民族舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新路徑，具有十分重要的意義。

一、新疆高校民族舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）強調(diào)舞蹈技巧忽略情感培養(yǎng)

新疆高校開設(shè)民族舞蹈課程也僅局限于藝術(shù)類專業(yè)，其主要是以培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才為主，著重強調(diào)舞蹈技能的專業(yè)性，學(xué)生未來職業(yè)也多以職業(yè)舞蹈演員為主。舞蹈課程多注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，民族民間舞蹈課程多被當成學(xué)生的形體課，注重舞蹈的技巧而忽略了學(xué)生的情感培養(yǎng)。

（二）民族舞蹈教學(xué)缺乏系統(tǒng)化

新疆高校民族舞蹈課程的實際教學(xué)因受到師資力量、課程設(shè)置以及就業(yè)等因素的限制，其并未能完全實現(xiàn)系統(tǒng)化的民族舞蹈教學(xué)。高校僅進行了單種或少數(shù)種類的民族舞蹈教學(xué)，在極大程度上限制了學(xué)生全面學(xué)習(xí)民族舞蹈，忽略了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。現(xiàn)如今，教學(xué)資源不合理配置、教學(xué)內(nèi)容過于技巧化、民族舞蹈課程重視程度不足等是新疆高校民族舞蹈課程教學(xué)亟待解決的三大問題。

二、新疆高校普及民族舞蹈課程教學(xué)的可行性

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

如今新疆高校傳統(tǒng)藝術(shù)教育課程模式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生多元化的鍛煉需求，其缺乏一定的創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。新疆高校已經(jīng)具備較好的活動場館以及器材設(shè)備，再加上日益完善的師資條件以及高校的活動管制，其均為民族舞蹈教學(xué)的開展提供了必備基礎(chǔ)。民族民間舞蹈是最貼近民生反映民情的舞蹈，其積極開展可以豐富高校藝術(shù)課程并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同學(xué)生的個性化需求。故在高校積極開展民族舞蹈課程教學(xué)不僅可以有效推廣民族舞蹈，而且也可在極大程度上豐富校園文化生活。

（二）有利于培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美能力

隨著新疆經(jīng)濟以及現(xiàn)代化生產(chǎn)的不斷發(fā)展，生活水平相較于從前均有較大提高，藝術(shù)素質(zhì)教育逐漸成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾獌?nèi)容。為促使當代大學(xué)生可以全面發(fā)展，在增長其知識技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)、提高其審美能力具有十分重要的意義。在新疆高校教學(xué)活動中普及民族舞蹈課程可有效提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)并提高學(xué)生的審美能力，促使其身心健康得到全面發(fā)展。

三、新疆高校民族舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新

（一）將民族舞蹈與高校藝術(shù)綜合素質(zhì)教學(xué)進行有機融合

形體訓(xùn)練是現(xiàn)如今新疆各大高校中十分受學(xué)生歡迎的課程，各大高校均在藝術(shù)修養(yǎng)課中開設(shè)了相關(guān)的課程教學(xué)。形體訓(xùn)練不僅可以鍛煉學(xué)生身體，而且也可起到陶冶情操、健美形體的作用。如將民族舞蹈與形體訓(xùn)練進行有機結(jié)合，不僅可以普及民族舞蹈，而且也可克服傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)或單純進行形體訓(xùn)練的枯燥乏味，從而激發(fā)學(xué)生對于民族舞蹈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及審美能力。為更好實現(xiàn)形體素質(zhì)訓(xùn)練與民族舞蹈的有機融合，應(yīng)努力做到以下兩點：首先，要將不同民族風(fēng)情舞蹈音樂與形體教學(xué)進行有機融合，促使學(xué)生充分感受民族風(fēng)情音樂與舞蹈之間的聯(lián)系。例如維吾爾族舞蹈一般緊密結(jié)合音樂，因此，要想對維吾爾族舞蹈文化特點深入了解，就必須重視舞蹈音樂，具體包括規(guī)范性動作、舞姿和傳神的眼神等方面緊密配合音樂，進一步理解舞蹈風(fēng)格。教師可以通過下列步驟指導(dǎo)學(xué)生把握音樂情緒：第一，初步體會音樂。也就是基本了解音樂，對其形成一個感性認知，粗略分析音樂風(fēng)格，例如，歡快型、柔美型以及粗獷型。第二，認真分析音樂作品的特定風(fēng)格，包括樂器、音色和規(guī)模。例如，維吾爾族舞蹈歡樂型的音樂，可以知道其結(jié)構(gòu)為慢、加快、快速和急速。之后再認真分析每個部分，包括伴奏樂器與增減情況，改變的調(diào)式調(diào)性和曲式風(fēng)格以及節(jié)拍等。第三，重視不同音樂所匹配的風(fēng)格。例如，慢板抒情音樂通常對應(yīng)的是端莊、優(yōu)雅的風(fēng)格；而快板的音樂節(jié)奏則對應(yīng)熱情奔放的舞蹈風(fēng)格。因此，在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生自行分析音樂類型，并且在這個前提下設(shè)計舞蹈動作。

其次，在舞蹈教學(xué)的過程中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的接受程度以及學(xué)習(xí)特點，對于無舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)盡量選擇動作簡單但具有明顯民族特色的舞蹈進行教學(xué)。舞蹈真正確立的明顯標記是風(fēng)格。舞蹈風(fēng)格的具體標志表現(xiàn)為：舞蹈節(jié)奏、動律、舞步姿態(tài)以及音樂特點等，新疆維吾爾族舞蹈風(fēng)格的形成與各種因素有關(guān)，具體包括節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等肢體動作、靈動的體態(tài)和眼神等。因此，在具體教學(xué)過程中，需要重視這些維族舞蹈的特點，體現(xiàn)出風(fēng)格特點。

（二）在新疆各大高校開設(shè)民族舞蹈類別公共選修課

在新疆各大高校開設(shè)民族舞蹈類別公共選修課是一個推廣民族舞蹈非常好的辦法。從目前來看，新疆各大高校都在推廣選修課加必修課的教學(xué)方法，選修課的內(nèi)容相對比較廣泛，并且形式多種多樣，只要具有一定的民族舞蹈師資力量或者比較有能力的外聘民族舞蹈教師，就可以根據(jù)選修課的時間來開設(shè)民族舞蹈課程，這樣不僅可以更好的推廣新疆民族舞蹈，而且也可在極大程度上促使學(xué)生了解民族舞蹈的相關(guān)知識。開設(shè)民族舞蹈選修課程，可以吸引更多的學(xué)生參加到舞蹈活動中來，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的熱愛，從而為熱愛舞蹈的學(xué)生們提供一個更好的交流平臺。此外，我們可以根據(jù)新疆民族舞蹈的類型不同，將其分為實踐型課程和欣賞類課程。這樣可以幫助新疆各大高校的學(xué)生們更好的融入到舞蹈中來，讓其更深刻的感受到民族舞蹈自身魅力。新疆一些高校的民族舞蹈力量在師資力量方面比較雄厚，并且還可以聘請民族舞蹈的繼承人及專業(yè)的民族舞蹈演員來進行培訓(xùn)，這樣就可以獨立開展民族舞蹈課程；還有一些高校的師資力量相對比較薄弱，因此應(yīng)取長補短，共同開展民族舞蹈課程。

（三）培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

一般來說，舞蹈編創(chuàng)能力包括了多元化的因素，體現(xiàn)出自娛自樂性、禮俗性等特點，通過加工和提煉，便成為舞蹈的精華所在。

在新疆民族民間舞蹈教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)編積極性。創(chuàng)編能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容來說，新疆民族舞蹈的短句組合也可以編創(chuàng)出完整的舞蹈。學(xué)生們經(jīng)過認真編排，進一步深刻認識民族舞蹈的風(fēng)格。

例如哈薩克族舞蹈教學(xué)過程中，教師在講解完一些哈薩克族典型舞蹈動作包括手位、體態(tài)和動律等內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生編創(chuàng)具備哈薩克族典型風(fēng)格的舞蹈，不要限制時間、音樂。讓學(xué)生根據(jù)典型的動律動勢特點，運用不同的空間、造型以及節(jié)奏變化，路線練習(xí)等等手段進行編排體驗，甚至可以塑造人物形象和特定情境等。例如表現(xiàn)一位哈薩克族少女騎著馬在草原上揚鞭追逐男子的形象，也就是塑造哈薩克族典型的民間習(xí)俗活動“姑娘追”的情境。這樣的講解和要求就使得學(xué)生在進行民族舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，又了解到了這個民族的舞蹈文化和生活背景。

（四）在新疆各大高校舉辦民族舞蹈教學(xué)講座

教學(xué)講座就是以講座的方式將主講人的一些知識、經(jīng)驗等告訴學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生們改善心態(tài)和提高自主學(xué)習(xí)的能力。此外，新疆各大高校所舉辦的各種類型講座已經(jīng)逐漸成為傳播文化和精神的主要方式，是各大高校精神文明建設(shè)的重要組成部分之一。高校學(xué)生經(jīng)常會被禁錮在舞蹈教學(xué)的專業(yè)課本中，舉辦一次好的講座，可以幫助學(xué)生走出思想禁錮，更好的去了解其他的知識，使學(xué)生們的眼界更加開闊，更好的了解自身的不足之處，從而調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。進行講座的形式有很多種，對于時間的安排相對也比較自由，這樣為新疆一些師資力量比較薄弱的高校進行民族舞蹈教學(xué)提供了便利。以講座形式來向?qū)W生講授民族舞蹈知識，可以幫助學(xué)生提升審美能力及學(xué)習(xí)動力。

民族民間舞蹈文化具有民族精神、獨特的氣質(zhì)及其特有的藝術(shù)性，其以多樣的表現(xiàn)形式、多變的舞蹈動作以及意喻豐富的舞蹈神韻自成一種獨特的文化形式。在各大高校內(nèi)積極開展民族舞蹈課程教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，而且在極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性，這對于民族舞蹈的傳承具有十分重要的意義。

［1］李季蓮.保護傳統(tǒng)舞蹈資源發(fā)展新疆民族藝術(shù)［J］.新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（4）.

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［3］劉蓓.淺析新疆地域特色高職舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的研究——基于新疆高職音樂教育與學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)［J］.北方音樂，2013（7）：71-72.