韓花一

（大連長興島經(jīng)濟區(qū)三堂小學(xué)）

班干部是班級的核心力量，培養(yǎng)班干部不僅能減輕老師的工作負擔，還能有效地提高學(xué)生的自主管理能力。那么小學(xué)班主任老師該如何培養(yǎng)班干部呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面做起。

一、正確定位，生生平等

遏制官迷現(xiàn)象。很多時候，不管是“兩道杠”還是“紅袖標”都被家長和學(xué)生理解為炫耀的資本。當上班干部就意味著有了管制其他同學(xué)的特權(quán)，這首先是班主任應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤觀念。相反的，班干部是為班級同學(xué)“服務(wù)”的，更深層次地，我們應(yīng)該提高思想，從培養(yǎng)“服務(wù)型”班干部轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”“自主型”班干部。也就是說應(yīng)該摒棄偏愛“唯命是從”的班干部，提倡培養(yǎng)班干部獨立處理事情的能力。當班干部面對復(fù)雜多變的環(huán)境，要學(xué)會獨立想出適宜的解決方法，鍛煉自身自主的管理能力。

班干部不是“好學(xué)生”“乖學(xué)生”專屬。在選拔和培養(yǎng)中應(yīng)該面向全體學(xué)生，小學(xué)生，特別是低年段的學(xué)生，面臨著自我管理能力差、責任心弱、情緒易變等多種問題，班主任老師要考慮到這個年齡段孩子的心理特點。不要剝奪每一個“想當將軍”的“士兵”的美好愿望。在選拔班干部的過程中一定要做到民主選拔，機會面前人人平等。

二、放手發(fā)揮，培養(yǎng)成就感

班主任老師要大膽放手，給予班干部更多鍛煉的空間。如，組織排隊、安排演講比賽適宜、開一節(jié)班會課等，完全可以放手讓班干部去進行組織。班主任充分信任學(xué)生，不但能讓學(xué)會增強信心，更能讓學(xué)生感受到自己工作責任的重大，激發(fā)其責任心，更加盡心地開展工作。

和解開一道數(shù)學(xué)難題一樣，當整個班會事宜有條不紊地進行時，小干部的心中也會感受到一種成就感，其對工作的熱情也會隨之而升。

三、幫助樹立威信

一個班干部只有樹立起威信，才能得到班級同學(xué)的支持，從而有效地開展工作。

首先，班主任老師應(yīng)讓班干部成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。讓班干部明白，只有自己做到自律、自主、刻苦學(xué)習(xí)，才能在同學(xué)當中樹立起良好的形象。

其次，老師應(yīng)該了解每個班干部的長處，在交給其任務(wù)時，既要有一定的難度，又要讓其利用自身的優(yōu)點出色地完成任務(wù)。在完成任務(wù)時，當眾進行表揚，提高班干部在同學(xué)心中的高大形象。

再次，要教育班干部在生活中寬以待人、樂于助人，在勞動中勇挑重擔，這樣才能在潛移默化中得到同學(xué)的信任和支持。

四、耐心培養(yǎng)，注重方法的傳授

誰都不是天生的管理者，特別是對于小學(xué)階段新上任的班干部，有的只是一股子干勁，對工作卻沒有良好的方法，這就需要班主任老師在工作方法上給予耐心的指導(dǎo)。

首先，明確分工。選出班干部后立即召開班干部會議，讓班干部明確自己的工作職責，也同時向全班同學(xué)告之每個班干部的職責范圍。

其次，抓好“第一次”。第一次檢查值日工作、第一次組織晨讀、第一次分收作業(yè)本、第一次組織去體育館看電影等等，老師都要注意言傳身教，給予班干部實用的、易于操作的工作方法的示范，讓小干部對自己的工作抓得著方向，也能合理地實施。

再次，給予及時的表揚，經(jīng)常留心小干部如何開展工作，對于合理的方法給予及時的表揚。這樣，不僅提高了工作熱情，還能激發(fā)班主任在工作上取得更大的進步。

總之，小學(xué)班主任對班干部的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要多一些耐心、愛心和方法上的指導(dǎo)，讓班干部的積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮，最終使班級走向最優(yōu)化。