移秀蘭

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋中心小學(xué)北校區(qū)）

課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入發(fā)揮著不可忽視的作用，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功一半?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，上課伊始，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的興趣轉(zhuǎn)化成掌握新知的動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一步。以下談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中新課巧導(dǎo)入的體會(huì)。

一、巧妙互動(dòng)，營(yíng)造求知氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容是一次特別的情知相隨的認(rèn)知經(jīng)歷，這個(gè)經(jīng)歷包含著的情感是學(xué)生能力成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在新課導(dǎo)入的時(shí)候，教者可以和學(xué)生巧妙互動(dòng)，動(dòng)中設(shè)疑，使學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

在教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“125”，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)數(shù)能不能被“5”整除，先猜一猜，再動(dòng)手算一算，實(shí)踐后學(xué)生回答：“能！”接著我和學(xué)生玩一個(gè)互動(dòng)游戲，考老師：每位同學(xué)隨意寫(xiě)出一個(gè)多位數(shù)，先自己猜一猜、算一算能不能被5整除，然后舉手報(bào)出自己的多位數(shù)讓老師來(lái)猜能否被5整除。每位同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，老師不許計(jì)算，必須在1秒迅速判斷出哪些數(shù)能被5整除，哪些數(shù)不能被5整除。上課開(kāi)始就進(jìn)行熱鬧的師生互動(dòng)游戲，教室里的氣氛瞬間爆發(fā)，大家動(dòng)手動(dòng)腦，寫(xiě)一個(gè)數(shù)不滿意，重新寫(xiě)一個(gè)……2分鐘準(zhǔn)備之后，小手林立，我用1分鐘快速準(zhǔn)確地判斷能否被5整除，學(xué)生感到十分驚奇。我進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被5整除嗎？”學(xué)生一個(gè)個(gè)搖搖頭，時(shí)機(jī)成熟，此時(shí)，學(xué)習(xí)新秘訣就成了學(xué)生最大的期盼。

二、巧講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要夯實(shí)前面的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快和興趣開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有時(shí)候，故事引路是不錯(cuò)的方法，會(huì)講故事的不只是語(yǔ)文老師、歷史老師。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，課堂開(kāi)始，老師先給學(xué)生講一個(gè)“喜羊羊分餅干”的故事。太陽(yáng)升起來(lái)了，羊村開(kāi)始一天的新生活，村長(zhǎng)慢羊羊給小羊們上課呢，小羊們都想出去到青青草原上玩兒，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，懶羊羊都睡著了，村長(zhǎng)就拿出幾塊餅干說(shuō)：“你們想出去玩可以，我先考考你們，答對(duì)了，還可以吃餅干?！毙⊙騻兌紒?lái)了精神，一個(gè)個(gè)坐得筆直，“四塊餅干平均分給兩只小羊，每只小羊分得幾塊？”懶羊羊第一舉手答出來(lái)了，村長(zhǎng)又拿出兩塊餅干平均分給兩只小羊，美羊羊搶答正確。最后村長(zhǎng)拿出一塊餅干問(wèn)：“一塊餅干平均分給兩只小羊，每只小羊分得幾塊？”小羊們大聲說(shuō)：“半塊?！薄澳敲窗雺K用一個(gè)數(shù)表示怎么呢？”小羊們都被難住了。這里利用學(xué)生喜愛(ài)的喜羊羊灰太狼的故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，激起了學(xué)生探求新知的興趣。

三、巧擺道具，培養(yǎng)愉悅情愫

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候都是帶著一種情愫完成的，導(dǎo)入新課時(shí)，有目的地巧擺道具、引導(dǎo)學(xué)生觀察，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平，把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)。

例如，在教學(xué)“圓”時(shí)，先復(fù)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形，再出示太陽(yáng)、鐵環(huán)、月餅等實(shí)物圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找圓。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，正值紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵，學(xué)生都觀看了閱兵儀式。老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中的國(guó)旗是什么樣的呢？它的尺寸是有要求的，長(zhǎng)是24分米，寬是16分米”。接著，引出比的意義，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，又使師生共同處在無(wú)比自豪的“愉悅”氣氛中，帶著愉悅的情愫繼續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生課前的分散思維一下聚攏起來(lái)，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，總之，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。