韋良超

（重慶市南川區(qū)水江中學校）

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，知識的含金量越來越高，決定一個人命運的因素不是掌握了多少知識，而是創(chuàng)新能力的大小。我們的初中生活潑好動、精力充沛、勇于探索，并有著很強的求知欲與創(chuàng)新潛能。因此，作為一名一線教師，怎樣結合學生特點和時代精神，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是一項很重要的課題，下面是我在初中物理教學中的幾點嘗試，僅與大家共勉：

一、更新教育教學觀念

作為一名新時代的教師，要想跳出應試教育的圈子，最重要的一點就是更新教育教學觀念，具備創(chuàng)新教學理念。因為傳統(tǒng)教學觀念以傳授知識為中心，過分強調教師在教學中的作用，而新教育觀念則是以學生為主體，在教學中充分尊重學生的主體地位。因此，在學習人教版初中物理教材時，我積極轉變自己高高在上的權威者的身份，與學生平等交流，盡力給學生創(chuàng)設一個和諧、愉悅、民主的教學環(huán)境，讓學生在和諧輕松的學習氣氛中產生探究新知識的興趣，使學生在探究過程中增強學習自信，提高自己的創(chuàng)新能力。

二、改進教育教學方法

作為一名一線教師，我深深明白：要想培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，改變機械訓練、死記硬背的被動學習狀態(tài)，就應該積極運用學生樂于探究、主動參與的民主教學方式。傳統(tǒng)教學中的“填鴨式”教學方式嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新思維，因此，在學習人教版初中物理教材時，我積極轉變教學行為，調整教學策略，努力從傳統(tǒng)角色中走出來，讓自己成為課堂教學的實施者、創(chuàng)造者和研究者。例如，在學習《凸透鏡成像的規(guī)律》《測量小燈泡的電功率》等課時，我采用了討論式、發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等先進教學方法，充分調動了學生的自覺性和主動性，學生在自主探究的過程中鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事情，它是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的過程。在教學中，我們教師只有長期堅持、不懈努力、取長補短，才能達到預期效果。在今后的教學中，我將大膽嘗試，積極探索，努力在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我相信，在我們的努力下，我們的學生一定會成為新世紀的優(yōu)秀人才，初中物理課堂一定會成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

［1］鐘維新.在物理課堂教學中重視培養(yǎng)學生的科學能力.中國科教創(chuàng)新導刊，2008（ 12）.

［2］姜紅.物理教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).科技資訊，2008（ 20）.

［3］楊海龍.在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.學知報，2011.