蘇蘭香

（江西省吉安市吉安縣廬陵學校）

多樣化教學方法下高效地理課堂的構建

蘇蘭香

（江西省吉安市吉安縣廬陵學校）

《義務教育地理課程標準》中指出：“要根據教學目標、教學內容的特點、學生的年齡特征、學校條件以及教師自身特質選擇合適的地理教學方式，注意運用多樣化的教學方法，幫助學生學會學習。”也就是說，教師要更新觀念，結合教材內容，選擇恰當的、多樣化的教學方式來豐富課堂活動，調動學生的學習積極性，以構建高效的地理課堂。所以，教師要借助多樣化的教學方法來展現(xiàn)地理學科的價值，以期能夠為學生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎。

初中地理；教學方法；高效課堂

眾所周知，教學方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵因素，也與地理課程價值的最大化實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。因此，本文就結合筆者多年的教學經驗，對為什么要實施教學方法多樣化、如何實現(xiàn)教學方法多樣化兩個方面進行介紹，以確保高效地理課堂的順利實現(xiàn)。

一、為什么實施多樣化教學方法

多樣化教學方法是相對于以往單一的教學方法而言的，在課程改革下提倡多樣化教學方法的主要原因包括以下幾個方面：

1.貫徹落實課改理念的需求

隨著課改的深入實施，構建以學生的發(fā)展為中心的課堂，鼓勵學生在課堂中進行自主探究、合作交流等等，這些都是課改的基本理念。然而這些理念是不能在以往被動的、教師“一言堂”的課堂中有效落實的。所以，這就需要我們將教學方法多樣化，讓學生在多樣化的平臺中找到自己的發(fā)展空間。

2.學生自身發(fā)展的需要

在網絡化社會不斷推進的今天，學生的學習來源不再局限于書面，學生的知識視野不斷擴展，學生的自主學習意識也不斷增強。如果我們依舊將學生限制在“滿堂灌”的課堂中，久而久之，只會導致學生對課堂產生抵觸心理，這樣是不利于學生發(fā)展的，也不利于學科價值的實現(xiàn)。但是，多樣化課堂的實施將會引導學生主動地走進課堂活動，這樣才能真正為高效課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

當然，除了上述兩點之外，還包括學科價值的需要、教育變革的推進等等，這些因素都決定了教學方法要多樣化，要幫助學生實現(xiàn)“從學會到會學再到樂學”的效果。

二、如何實施多樣化教學方法

“教無定法，貴在得法?！苯虒W方法的多樣化對調動學生學習的積極性、對學生學習效率的提高起著不可替代的作用。那么，我們該如何將多樣化教學方法應用到地理課堂之中呢？本文就簡單以“小組討論法”“自主學習法”兩種方法為例進行概述，以期能夠對同行的地理教學有所幫助。

1.小組討論法

小組討論法是課改下普遍應用的一種教學方法，該方法不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，加強學生之間的交流，而且對教學目標的最大化實現(xiàn)以及學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。所以，我們要結合教材內容，有效地將小組討論法應用到課堂之中，以確保學生在探究、討論中掌握基本的地理知識，同時確保高效地理課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學“水資源”時，為了活躍課堂氣氛，也為了提高課堂效率，本節(jié)課的教學我選擇了小組討論法。首先，我將學生分成不同的小組；然后，引導學生在小組內討論下面幾個問題：（1）為什么說水是寶貴的資源？（2）水資源是能夠無限供給的嗎？（3）為什么說我國水資源緊缺？（4）你知道我國哪些地方嚴重缺水嗎？（5）討論：哪些行為有助于水資源的保護？……鼓勵學生結合教材和自己的認知在小組內討論上述問題。這樣的過程不僅能夠幫助學生掌握本節(jié)課的重難點內容，而且對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)以及地理素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，當然，也有助于高效地理課堂的順利實現(xiàn)。

2.自主學習法

自主學習法的應用主要是將課堂的主體性歸還給學生，鍛煉學生的自主學習能力。但是，在實施自主學習法的過程中，我們要切實發(fā)揮學生的主動性，切記不能出現(xiàn)“形式主義”，要真正確保學生成為課堂的主人。所以，在課改下，我們要更新教育教學觀念，有效將自主學習法與地理教學結合起來，以提高課堂效率。

例如，在教學“北方地區(qū)和南方地區(qū)”時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了確保課改理念的高效落實，同時由于本節(jié)課的知識與實際生活有著密切的聯(lián)系，我選擇了自主學習法。首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標；然后，引導學生進行自主學習，并鼓勵學生結合教材自主總結北方地區(qū)和南方地區(qū)之間的差異。這樣不僅能夠加強學生對相關知識的理解，而且對提高學生的記憶能力也有所幫助，進而在鍛煉學生自主學習能力的同時，能夠大幅度提高課堂效率。

總之，在新課改基本理念的影響下，我們要認識到應用多樣化教學方法的重要性，要認真鉆研教材，確保每種教學方法都能展現(xiàn)自身價值的同時，確保地理課程價值實現(xiàn)最大化。因此，作為新時期的教師，要不斷學習，不斷研究新的教學方法，以期為高效課堂的實現(xiàn)做好關鍵性工作。

［1］熊道兵.構建初中地理高效課堂的探索［J］.吉林教育，2010（35）.

［2］任艷玲.注重教學方法創(chuàng)新，構建初中地理高效課堂［J］.世紀之星：交流版，2014（07）.

·編輯 王夢玉