開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

吳玉華

（四川省西昌市第六小學(xué)校）

開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

吳玉華

（四川省西昌市第六小學(xué)校）

隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，各小學(xué)都開始進行教學(xué)改革，隨之而來的是越來越多的學(xué)校開始對學(xué)生進行開放式教學(xué)，小學(xué)教學(xué)走在我國各階段教育開放式教學(xué)的前列。形成這一現(xiàn)象的主要原因有：小學(xué)生正處于一個由感性思維逐漸向理性思維發(fā)展的階段，需要在教學(xué)中運用更多豐富多彩的素材，將教學(xué)和現(xiàn)實生活相結(jié)合；對小學(xué)生進行開放式教學(xué)主要需要教師的配合，以培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實生活問題的能力，增強其社會實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生在日常生活中對自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用，增強其理性邏輯思維。

開放式教學(xué)法；教學(xué)目標；教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，現(xiàn)代教育若依然故步自封，堅持陳舊的教學(xué)理念，那么我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將會異常困難。在這個創(chuàng)新即為機遇的時代，各國都需要創(chuàng)新能力極強的高素質(zhì)人才。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非是在中學(xué)和大學(xué)時代，而是在小學(xué)時代。小學(xué)階段學(xué)生正處于思維開拓時期，小學(xué)教師需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。開放式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的必然結(jié)果，需要從教學(xué)方式、設(shè)計以及評價方面對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革。小學(xué)數(shù)學(xué)需要緊密聯(lián)系實際生活，對學(xué)生進行教導(dǎo)。

一、開放式教學(xué)的教學(xué)目標

開放式教學(xué)的教學(xué)目標必須具有開放性。教師需要在教學(xué)內(nèi)容原有知識、情感以及技能目標的基礎(chǔ)上，另外加入其他目標。例如，在教學(xué)目標達成之余培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力、小組交流能力以及創(chuàng)新思維能力，在課堂上教會學(xué)生進行自我反思等。在課堂教學(xué)的原有目標之上提出新的教學(xué)目標，以提高學(xué)生的現(xiàn)代社會基本能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的時候，讓學(xué)生找出圓，我們不能夠使學(xué)生將找圓的意識只停留在普通的圓形事物上，而是需要學(xué)生將動態(tài)形成的圓找出來，并能夠自己進行圓模型制作，如：用鉛筆和一頭開有小洞的直尺進行動態(tài)圓的制作，將教學(xué)目標進行調(diào)整，讓學(xué)生能夠在課堂上進行創(chuàng)新思維的發(fā)散，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、開放式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

開放式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要具有開放性。隨著目前我國新課改進程的不斷加快，小學(xué)教材已經(jīng)不是學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，尤其是現(xiàn)在教育部要求全國統(tǒng)一開展國家課程、地方課程和校本課程，三種課程一起進行。這種教學(xué)行為能夠讓符合小學(xué)生當(dāng)?shù)貙嶋H情況的教材發(fā)揮巨大作用，這種類型的教材對開放式教學(xué)起到很大的作用，在實際操作中將學(xué)生的課堂知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，使教材充滿生活氣息。開放性課程的內(nèi)容和課程練習(xí)能夠讓學(xué)生擁有豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，并下意識地將所學(xué)知識自主與現(xiàn)實生活聯(lián)系。例如，教學(xué)生四則運算后，可以利用學(xué)校多余的出入賬登記冊，讓學(xué)生對實際情況下的簡單出入賬進行實踐計算，依次進行教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能完成課堂教學(xué)目標，并提高其社會實踐能力。讓小學(xué)生對自家最近一周的家庭開支在父母的配合下進行記錄，其中計算部分需要由學(xué)生自己動手，在一周后讓學(xué)生向教師提交有學(xué)生家長簽字的生活開支賬目。這一方式的實際效果極好，一方面能夠幫助學(xué)生初步了解會計行業(yè)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；另一方面還能夠增加學(xué)生和家長的相互交流，有利于家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。此外，這一項目還是一個學(xué)生出自己的習(xí)題，讓其進行自我練習(xí)，若賬目練習(xí)中存在錯誤，家長和老師會幫助其改正。

三、開放式教學(xué)的教學(xué)評價

開放式教學(xué)的教學(xué)評價需要具有開放性。開放式教學(xué)不僅需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育給予重視，還需要對其技能的理解以及掌握程度給予關(guān)注，這對學(xué)生日后情感、生活和學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值觀的形成和發(fā)展非常重要。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予關(guān)注，并對其學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的變化和發(fā)展給予關(guān)注，了解各種變化的原因，以此有針對性地為學(xué)生制訂教學(xué)計劃。要把教學(xué)評價的重點放在縱向評價上，評價過程需要強調(diào)學(xué)生個體的改變，將其過去與目前的情況進行比較，關(guān)注學(xué)生成績和素質(zhì)的提升以及提升程度，避免對學(xué)生成績進行簡單分級排序。在評價過程中讓學(xué)生進行自我評價和同學(xué)互評，并讓其學(xué)會有條理、有邏輯地表達自己的觀點，同時能夠認真傾聽、理解他人的意見和想法，在互相評價中學(xué)會接納他人的意見，并能夠與人合作和交流，在互相評價中學(xué)會贊賞別人的優(yōu)點，并對自己和別人的看法進行反復(fù)思考，尋找自身的不足之處，加以彌補?？偠灾?，教師要更新自身的評價方式，為學(xué)生樹立正確的素質(zhì)教育評價觀念，對學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵，并在評價中對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行表揚，鼓勵其發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維。此外，教師還需要注重教育觀念的開放性、教育時空的開放性以及教學(xué)環(huán)境的開放性，并與學(xué)生和諧平等相處，注重師生角色的開放性，同時拓展學(xué)習(xí)方式的開放范圍，對課堂練習(xí)以及作業(yè)形式進行多樣化布置。

開放式教學(xué)無論是在哪個教育階段，其實際應(yīng)用都非常艱難。需要一個長期適應(yīng)的過程，不可能一蹴而就。我國在進行開放式教學(xué)時，依然存在很多值得我們研究和探索的問題，例如，在進行開放式教學(xué)時，教師需要經(jīng)常開展具體的開放式教學(xué)活動，并就如何對課堂開放性尺度進行控制和處理，學(xué)校的課程編排需要加入哪些知識，如何排序等進行考慮。

［1］羅海燕.有關(guān)開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用分析［J］.科技資訊，2014，16（28）:181.

［2］詹慧麗.開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，22（26）:67.

［3］李淑玲.淺析開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試：教研版，2012，18（08）:48.

［4］陳劉銀.開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.好家長，2014，23（51）:38.

·編輯 李建軍